新课程背景下美术课如何进行课堂教学测试（片断教学）(4)

1.要有自信，充满热情。这是最重要的教学基本功，老师如没有自信，怎么能教学生？而在片断教学时，更要有自信，要始终相信自己一定能行！走进考室时，要面带微笑，步伐稳健，先向评委深鞠躬，问一声“评委老师早上好！”声音要洪亮气力要充沛，这就有了一个好的开头。在接下来的十几分钟时间里，你要调动自己全部的生命活力，用亲和的微笑和自信的手势、流畅的语言，扎实的专业技能，充分展示你的风采，充满激情地进行你的教学。

2、灵活运用，教学机智。执教者可以有意地假设一位学生完成作业时，有一个较突出的错误或不足之处，或者给学生提一个偏难的问题，如，在课的引导部分问：“怎样抓住人物不同的表情，使画面主题更加突出，同学们要带着问题进行思考，体会作画的要领，在练习中找出答案”等等。另外，假如你所设计的课的内容过多讲不完时，你也要做到镇定自若地进行小结，及时而体面地结束教学程序；当你所设计的教学内容太少，短时间内一下子就讲完，而又有充裕的时间，此时，你应巧妙地增加补充一些与教材相关的拓展的内容进行教学等，让你的教学智慧在执教的过程中得到淋漓尽职的发挥。

五、美术课堂教学测试（片断教学）要注意几个要点。

1．紧扣课题，不要偏题。美术课堂教学测试（片断教学）要始终围绕着课题内容进行，所有偏离课题的课堂教学测试（片断教学）都是失败的，作为执教者无论是在新课的导入或是讲授新知识等环节都要围绕课题内容进行教学，禁犯偏离课题的教学。曾经有一位老师在课堂教学测试（片断教学）时，抽到的课题是人教版五年级下册《喜怒哀乐》。可这位老师并没有抓住进行人物创作时，要善于抓住人物表情，细致刻画，才使画面的主题突出，人物形象生动这一重难点进行教学设计，而只是简单引导学生如何画好人物的不同表情，进行简单的示范讲解。偏离了本课的教学目标和教学重点或难点，有偏离课题倾向。