引导学生参与美术课预习 培养提高学生学习能力(8)

以上几点是笔者在教学中，结合教学实际和学生实际，进行总结的关于美术课预习的几个方面的经验之谈。学生通过预习后，这样学生学习起来比较轻松，也对美术有了更深层次的理解,对美术课也越来越喜欢。同时也培养了学生进行初步的探研性学习,使学生的学习能力得到了培养与发展。

当然，学生通过预习，必然对教材失去了新鲜感、好奇心，所以这给教师教学提出了更高的要求。教师教学时更应该想方设法，采取各种教学手段，营造良好的教学环境，充分利用预习成果，吸引学生的注意力，把美术课上好，使学生的能力在原有的基础上得到充分的发展。

附：《认识图形标志》 预习题目

一、社会调查：找一找你的生活中的标志并进行分类。

注意观察生活中哪些地方运用了标志，如在家庭中观察各种家用电器的商标，各种日用品的商标、各个电视台的台标等等。注意观察公共场所的标志，如商店、图书馆、银行、车站、码头、医院等各行各业的图形标志。注意观察学生本人每天都要接触到的标志，如学生本人穿的校服，背的书包，走在马路上的交通安全警示图形标志等等。

二、欣赏交流：说说这些图形标志的含义以及它们的艺术特点（口头表述或书面表述）。

三、复制临摹： 从广告印刷品上、从自己使用的物品上、从各种纪念品上等等，选择一枚你比较喜欢的标志进行临摹复制，画成15×15cm大小的标志彩色稿。

【参考书目】

[1]《现代中小学艺术教育论》陆明德主编姚荣荣副主编