引导学生参与美术课预习 培养提高学生学习能力(3)

总之，教师设计的预习题目，既要可以使用不同的预习方式，也可以采用不同的预习方法；既要有难易程度的变化，也要联系学生的生活实际。这样才能适应不同水平的学生，才能使不同水平的学生在原有水平的基础上得到应有的发展。

三、预习时间

美术课程是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。按这样讲，美术课应该与其他课程“平起平坐”，但是现实并不如此，就因为语文、数学、英语等要参加升学考和参加中考、高考，而被称为“主课”，美术则被称为技能科，属于“副科”，是一门可有可无的学科。

美术课既然是“副科”，美术课的预习就不能占去学生太多的时间，更不能逼着学生在较短的时间内去完成较复杂的任务。因为美术课每周只有二节，所以笔者都是提前布置预习的题目，给学生2—3天的时间来完成预习。当然有些可以根据实际情况会延长一点，有些则缩短一点。在上课前一天由小组长收齐，交给老师。最后视具体情况在上课前是否发还给学生。总之，学生的预习时间的长短，因根据课程的内容、预习题目的难易程度和学生的实际情况而定，要灵活变化，让学生有足够的时间，高质量地完成预习的各项任务。比如《校徽设计》的预习有要求学生搜集标志并进行复制，对于这一类要将预习的成果以展览的形式来完成的，应在上课前的两三天完成并上交，这样才有足够的时间进行布置展览。

四、预习方式

预习也是一种学习。学习就其组织形式而言，学习又可以划分为独立学习与合作学习。所以预习也可以采用这两种主要形式。

1、独立学习

独立学习则是指由个体独立进行的学习。学习的好坏，除了先天的因素外，与个人的主观努力是分不开的。学习中许许多多的事都是由自己独立来完成的，即使是在合作学习中，也是要进行独立学习的。独立学习可以培养学生的主体意识，增强学生的主体能力。使学生成为一个自主、自立的人。