引导学生参与美术课预习 培养提高学生学习能力(7)

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刚开始检查时，笔者尽量鼓励学生、表扬学生，这样可以激发学生预习的积极性、增强自信心，使他们对预习这种学习方式越来越感兴趣，对美术课也越来越喜欢，逐渐把预习变成自觉的学习行为。当然对那些态度“马马虎虎”、或不及时完成预习的、或抄袭他人作业的，笔者对他们进行思想教育并提出严肃的批评，使他们改变态度，慢慢地变好。

为了使学生的预习更有成就感，笔者采用“说”、“写”、“展”等形式进行展示他们的劳动成果。“说”指的是让学生在课堂上回答问题，说说自己的预习情况和从中得到的收获、心得等等。“写”指的是让学生将自己的预习成果写成文章。这样也可以提高学生的写作水平。“展”指的是将学生的预习成果进行展览，让更多的学生来分享他们的劳动成果。如《认识图形标志》中收集并复制的标志、《鲜艳的包装纸》中收集的各类彩色包装纸以及用包装纸进行包装后的作品等进行展览。这些展览在班级中引起了学生的关注，有效的激发了学生学习的兴趣。