严厉教育要讲究艺术(3)

孙云晓

　　新的法律规定非常合理，符合现代教育的规律，有利于保护儿童的利益和权利。联合国启动的可持续发展十年教育计划，核心价值观就是尊重。但是教育也需要适度惩罚，无批评教育是伪教育，它使人脆弱，可能让学生在危险面前信马由缰。

　　这里说的惩罚是一种教育手段，和歧视、侮辱人格尊严是完全不同的概念。它们的不同在于，一个是尊重的，一个是不尊重的。孩子犯了错误，教师有责任对他进行批评甚至是严厉批评，但是批评一定要建立在尊重和爱的基础上。教育的核心是一个“人”字，是培养健康人格，惩罚的目标是让孩子对自己的过错承担责任。

　　惩罚是一种高难度的教育手段。澳大利亚有几个少年放火把森林烧了，烧死烧伤很多人和动物。澳大利亚政府的做法是，让他们挨家挨户去道歉，安慰受伤者及其家庭，这就是对孩子非常负责的做法。他们去道歉时看到被大火烧伤的人，触目惊心，终身难忘。这种惩罚的方式是人性的，既不伤及孩子尊严，又使他们从中受到教育。

　　我们要对孩子负责，又要使孩子心悦诚服。某学校不允许学生携带手机，采取当场没收并摔碎的方式，承诺将来赔偿，一连摔了5个，这样的做法就很简单粗暴；而成都一个老师的做法就很好，他说手机是必要的通讯工具，但如果谁的手机上课时响了，影响大家学习了，就要接受惩罚，学生们都很拥护。一个学生上课时不小心手机响了，老师把手机没收，卡还给学生，然后让他挑选一种“惩罚方式”，学生说要在3个月内提高成绩。后来这个学生的成绩真的提高了，老师也把手机还给了他。这种惩罚就是我们倡导的积极的，负责的惩罚。

　　但是，不能把一切寄希望于惩罚，更不能寄希望于体罚。在批评学生时，教师应当唤醒他的“荣辱感”和“羞耻心”，激发他的“恻隐之心”，建立他的“荣辱观”，才会使他自觉自愿接受批评。

尊重学生与严格要求并不对立