学生不听班主任的教育怎么办

    班主任A正在为学生下课后的追逐打闹发火：“你们说，班级纪律天天讲，怎么就没有改观呢？上一周，小阳同学下课后在操场上与另一个班的同学追逐，结果，把人家的牙齿撞掉了半颗。就为这事情，老师不知操了多少心！带着同学去医院，还得与家长联系。今天呢，又有邻班的张老师来告状啦，说是有同学下了课去踢他们教室的门。唉，要怎么说你们才听呢，你们就不能给我乖巧点，为班级争点荣誉。”老师的话还没有说完呢，发现张兵同学正低着头在看什么东西。刘老师悄悄走过去，“哇，你居然还有心思在看小说，我刚才的话听进去了吗？”班主任又是一阵急风暴雨式的训斥！

这是班主任工作中一贯遇到的难题。辛辛苦苦准备了材料，想对学生进行思想教育，可是，学生却根本不听。那么，出现这样的状况，我们应该如何积极应对呢？

    一、创设情景，消除孩子的马虎心理

    教师与学生的心理发展水平是有差距的，同一件事情，老师观察的角度与学生观察的角度是不一样的，理解能力也不同，自然得到的信息也就不会相同。所以，班主任在分析班级情况的基础上，不妨站在孩子的角度多想想，应该采取什么样的方式方法给孩子讲道理，孩子最容易接受。

比如说：班主任要在班会课上讲述“团结就是力量”的道理，如果就事论事，说一大堆的道理，那么，势必导致很多孩子“身在曹营心在汉”。而一位老班主任却是这样教育孩子的：

    “同学们，上周我校举行了全校的拔河比赛，我班荣获年级组的冠军，你们说说看，我班是怎么获得冠军的，等一会儿老师还要去向别的班级介绍经验呢！”

    孩子们七嘴八舌地说开了：“因为我们团结！我们一鼓气就赢了别人！”“因为团结就是力量，就能战胜别人！”“齐心协力就能取得成功！”“是呀!”班主任及时总结说，“我们明白了团结就是力量的道理，就要在平时的学习生活中运用才对啊！”孩子们顿时知道了班主任的用意何在。

俗话说：“感人心者，莫先乎情。”大概说的也就是这个道理。你看，班主任创设了这样的情境，教育效果就大不一样了！这个小例子告诉我们：教育的效果很大程度上取决于班主任采取什么样的方式。