浅谈班主任工作-——转化差生的策略(3)

   （3）娇生惯养型。这类学生智力正常，从小娇生惯养，在家是“小霸王”，事事由 家长护着、哄着、宠着。想干什么就干什么，想要什么就有什么。从不懂尊重别人、爱护别人的劳动成果。一旦欲望得不到满足就使性子，使坏；一旦闯了祸，有家长作后盾。在学校不尊重同学，吃不得苦，吃不得亏，听不得批评，常做损害集体或别人的事，是名副其实的差生。

   （4）受腐蚀型。这类学生智力正常，由于种种原因养成懒散、馋嘴、好逸恶劳的恶习，对学习、劳动，能混则混，能躲则躲。由于学习差，屡次违反纪律，常受家长、老师的批评。于是转向社会寻求温暖，寻求满足。若发现不及时，教不得法，就会越陷越深，滑向犯罪道路，这是地道的差生。

   （5）破坏攻击型。这类学生虽然人数少，但破坏性极大。他们通常是不良性非正式小群体的“首领”，大都身高力大、粗野、蛮横、不讲理，讲究“哥们义气”，他们常常为给自己或“哥们”“出气”“报仇”而聚众殴打，打骂同学，捉弄班干部，对抗师长，扰乱学校正常生活秩序和教学秩序，甚至危害社会治安。

    3、双差生。双差生即学习成绩和思想品德都差的学生。虽然双差生在各类中所占数量极少，但轻度的双差生在一些中学，特别是经济发达地区的城镇一般中学和成交农村中学都大量存在。

     4、准差生。准差生是指学习成绩，行为表现时好时坏的学生。他们主要学习科目的成绩总是在及格线上徘徊；对学校规章制度，课堂纪律、思想品德规范的遵守亦时好时坏，这类学生在一般中学中为数甚多。

    二、分析差生形成的原因

班主任必须深入实际，逐个摸清情况，概括和分析不同类型的差生的形成原因，根据不同的特点和薄弱环节，采用科学的教育方法，从各方面为他们创造各种成功的机会，以改变这些差生对教育、教学活动的退缩行为，诱导他们参与，并从中逐步发现自己的潜能，从而逐步发展自己，最终走向成功。

   （一）自身原因