浅议班风建设(2)

我接手的班级是刚刚组建的，他们有着不同的个性特长：有的好胜自尊，自我意识较强；有的调皮有术，学习无方；有的心理生理发育不平衡，存在逆反心理……所有这些，班主任必须正确引导，要以情动人，以诚感人。为了班集体具有凝聚力和向心力，我和学生们一起为班级购置了电子钟（喻示共同珍惜时间）、水仙花（每人带一颗石子，喻示友谊之花盛开）……逐步让每一位学生意识到我是班集体中的一员，一定要为班集体争光添彩。培养学生一个坚定的信念：我为是七（4）班中的学生而自豪，也让七（4）班为有了我而感到骄傲。每当一位同学在某一方面取得了成绩时，就会被评为一周之星。注重树典型、立榜样。如卢海霞同学平时训练后，同学们都主动轮流帮她补课，让她安心训练。在这次的市中学生田径运动会上，这位同学取得了1000米第四名，1500米第三的佳绩，为我校夺得团体总分第二名立下了汗马功劳就是典型一例。

平时，我热爱、关心每一位同学，鼓励他们的点滴进步，善于发现他们的闪光点，以他们的闪光点消除他们消极心理的支撑点，使之成为前进的强大动力。让学生在爱的教育熏陶下，形成正常健康的心理状态。师生间平等、友善，互相信任，关系宽松、和谐、融洽。对性格孤僻及单亲家庭的学生给予更多的关爱，不能伤害他们脆弱的心灵，引导大家去亲近他们，多进行感情上的交流，使之也融入集体之中，享受一份集体的快乐，共同营造一个团结向上、热情友爱的氛围。使班集体具有无穷的活力。如姜玉洁同学平时成绩差，性格内向，自卑感强，就是在集体的力量感召下成为表现积极，学习进步大的好同学。

三、善于正面教育

班主任对学生的思想问题，应和风细雨般地疏导教育，可采用说理、讨论等方式：坚持以情动人，情达理通，使疏导工作具有情感性；以事喻理，以理服人，使疏导工作具有说理性；有的放矢，不空谈，使疏导工作具有针对性……总之，做学生的思想工作要善于正面教育，切忌讽刺、挖苦，甚至体罚或变相体罚这些极易伤害学生的自尊心，产生逆反心理，使教育陷入僵局，不利于班主任工作的开展。另外，班主任在处理问题时应尽量采用“冷”处理的方法，不能情绪化。

由于多方面的因素，社会上的一些个人主义，享乐主义，拜金主义极容易导致一些学生在思想形态中步入误区，班主任必须帮助学生树立正确的人生观、价值观，确定“人生价值在于奉献”的信念。常常开展各种有益的活动，寓教于乐，增强集体的凝聚力，受到春风化雨润心田之效。