多管齐下，以班治班，做轻松快乐的班主任

　 多管齐下，以班治班，做轻松快乐的班主任

焦作市 博爱县　柏山学校　刘文民　2010年2月19日

　　很多班主任说：“现在的学生真难管，不能打，不能罚，家长也不配合，真不知道该咋办？”社会在不断发展，情况在不断变化，新的难题对班主任素质提出了更高的要求 。我们不可能让时光倒流，既然做了班主任，只能面对现实，立足于现有条件，管好学生。我想每一位班主任面对乱班都应该有这样的自信：“小样儿，别张狂，我就是不打你，不骂你，不叫家长，照样让你规规矩矩。”当然，完全做到这一点很难，但可以作为我们的班主任的一个追求目标。

　　多年来，我一直在努力追求，我的经验是：班主任通过各种途径，努力营造良好班风，用集体的力量教育学生，简言之就是“多管齐下，以班治班。”

　　班集体就像是一个大熔炉，班风就是熔炉里的高温，只要炉内温度足够高，什么金属都可以融化掉。班主任无疑扮演炼铁者的角色，我们的任务就是想方设法增加炉内的温度，也就是营造浓郁、正义、和谐的班风。

　　班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的标志，良好的班风是巩固和发展班集体的必要条件，也是一个班集体形成的综合标志。班风是一种巨大的教育力量。在良好班风学习的学生，人人都是教育者和受教育者。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。班集体里教师与学生、个人和集体、以及班干部与同学之间的亲切、和睦、互助的关系；那种勤奋进取、文明礼貌的气氛，使置身其中的学生无不潜移默化受到熏陶感染，从而激发学生积极上进。班风良好的集体，班里的正确舆论和规范必然为大多数同学遵守并积极地加以维护，这种占压倒优势的心理气氛形成了一种正义的合力，促使班里的每一位学生不断进步。

　　要营造好的班风，主要从以下七个方面入手：

　　一、塑造良好形象，树立教师威信。“打铁还需自身硬。”我们经常遇见这样的事，一件很小的学生纠纷，有威信的班主任处理，三言两语很快就完了，可是换一位没有威信的老师处理，可能要花费很长时间，也不见的处理好，结果很可能是不了了之。为什么会这样？因为如果学生轻视你，就会说谎、隐瞒、耍各种小聪明，就算你明知道是他，可没有证据又能怎样？可见教师威望多么重要，他决定你对学生的影响力，是进行班级管理的前提。有了威信，班级管理工作得心应手，其乐无穷；没有威信，班级管理必然举步维艰，苦境难挨。

　　怎样树立班主任威信呢？除了认真负责，讲课精彩，恩威并举，一视同仁外，我想还应加上一条，就是“明察秋毫”，一般情况下，一个班里总有那么几个特别学生，狂妄自大，自以为是，总想挑战老师权威作为自己炫耀的资本，对于这样的学生，班主任必须坚决镇压，绝不能让他的小聪明得逞，不能让其有“他被我骗了”的想法，如果学生获得了这种经历，有了“坏事可以通过谎言逃脱”的认识，他就会从内心里轻视老师并在以后的日子里重复使用，结果必然带坏班风，破坏教师形象，班里的麻烦事会层出不穷。我们要做的是努力让其产生“教师不可欺”的印象。产生“这个老师不一般，无论我怎样抵赖，最后都要被他识破”的认识。当他感到无论怎样努力都白费时，就会偃旗息鼓，自动放弃顽抗而举手投降。

　　如何做到这一点呢？我的做法是：1、首战必胜，2、利用矛盾。

　　首战必胜是指当学生第一次向你耍小聪明时一定要高度重视、迎头痛击，彻底打消其妄图欺骗的想法。杀一儆百，重视首战，首战胜，节节胜，首战败，麻烦来。打的一拳开，免得百拳来。

　　利用矛盾指当学生说谎，又缺乏有力的证据或由于种种原因没人敢出来作证时，我们只有利用其本身的矛盾来瓦解其心里防线。具体的做法有三：（1）、老师问，学生答，问的尽量多且碎，老师默记，然后让其去上课，二小时后同样的问题再问一遍。就会漏洞百出。（2）、当接到举报时立即发问，不给其仔细编谎话时间，审问时注意语气和时机，关键时候要声色俱厉。只要说话就有逻辑，有逻辑就会有矛盾，抓住矛盾穷追不舍就会原形毕露。（3）、当问题较大且人数较多，应立即隔离，不给其串供时机，分开问，一个一个问，如果隐瞒相互之间就会矛盾。再配以其他手段，很快就会低头认错。