同伴教育：班级教育的有效形式(5)

破冰游戏：我们准备了一筐苹果，总共有62个（参加这次活动的学生人数是56个）。苹果是从市场上随机买来的，事先已经全部洗好，放在干净的盆里。然后主持人设计了这样的开场白：同学们，我们在正式开始今天的活动之前，先吃个苹果，放松一下。现在请大家依次上来，每人拿一个苹果，开怀大吃吧。

很快学生们依次拿了一个苹果，然后三五成群地站在一起，边吃边聊，在开心和谐的气氛中把苹果吃完了。

这时主持人把剩下的6个苹果放在中间的桌子上，请同学们观察这些苹果，然后发表观察的结果。

学生们七嘴八舌，大致有这样几种意见：一是苹果很好吃，可能是红富士；二是剩下的苹果较小，不规则，颜色驳杂；三是有两个苹果有点烂了，一个长了虫子……

主持人等讨论结束后，并没有多说什么，宣布进入下一个环节。

情景再现：核心小组的成员依次以话剧形式演出了这样几个场景，一是同学的父亲被汽车撞伤，司机见四周无人便逃跑。二是见义勇为者在周围人的围观和冷漠中倒下，歹徒逃跑。三是捡破烂的老人拾得巨额现金，交还失主。四是我们班的同学主动提出为那位遭遇车祸的父亲捐款。五是丛飞不愿继续治疗，把节省下的钱捐给了山区的贫苦孩子。六是李嘉诚捐出80%的财产做慈善基金，服务社会。

分享感受：主持人说了这样一段话：请同学们回想一下，我们刚才吃下去的苹果是什么样的，现在放在桌子上的苹果又是什么样的，为什么同样一棵树上采下的苹果，有那么多让同学们吃得心满意足，而剩下的却让大家不愿意碰呢。我再请同学们回想一下刚才所看的演出，它们同样发生在我们生活的这个时代、这个社会之中，我们又该如何来看待，如何来思考呢。