同伴教育：班级教育的有效形式(4)

第三步：“分享感受”。在情景再现了活动主题之后，生活化的情景自然触动了学生的心灵和思想，学生的讨论热情被激发了出来，再加上本来就存在观点冲突，学生各抒己见，越辩越明，活动的高潮就在这一环节，效果也主要是在这一环节体现出来。

第四步：“核心引领”。讨论进行到尾声时，就到了核心组员引领的阶段，让他们按照事先的分工各自站在健康、积极的角度进行总结性归纳和评判，把握住活动的正确方向，影响一般的学生，达成活动的最终目的。但是，在这个环节中，我们在培训阶段特别强调、提醒这些学生，观点的生成必须是自然的，一定要多引导，少灌输，价值的评判尽量委婉含蓄。

第五步：“总结陈词”。主持人在核心组员从各个角度阐述的基础上，总结出此次活动的主要观点，给活动画上圆满的句号。 

三、“同伴教育”的成功个案例举 

（一）活动主题：认识我们的时代，认识我们的社会。

活动说明：我们班里发生了这样一件事情，一位学生的父亲在晚上下班回家的路上被汽车撞伤，而汽车司机却逃跑了，一直没有找到。这件事引发了这位学生的激烈反应，在班级中发表了大量的偏激言辞，对时代和社会作了完全负面的评价，而且还得到了相当多学生的认同。我们觉得有必要进行正确的引导，否则，会使这个学生的心理产生无法挽回的扭曲，使相当多的学生对时代和社会缺乏全面和辩证的分析，把偶然无限放大，对前途丧失希望。为此，决定进行这个主题的同伴教育活动。

（二）活动过程