语文教学的五四三二一

    语文之所以被认为是最难的学科，就在于它不但难在教学内容的繁杂无序（含能力、知识、德育、智育等）、教学风格的争奇斗艳、教学方法的浩无烟海、教学流派的异彩纷呈，而且还难在语言文字的博大精深、教学效果的显现缓慢。因此，语文课究竟要教什么，怎样教？教师必须要做到心中有数。
    在近十年的教学指导与研究中，我将它总结为“五四三二一”的要诀。
    五——教育内容“五字经”
       基础部件：字、词、句、篇、点
       基础知识：语、修、逻、文、书
       基础技能：读、写、听、说、思
    四——课堂设计“四为主”
    语文是做人的工具、生活的工具、发展的工具。因此，课堂设计应以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以技能培养为主要教学目标。
    三——教学活动“三和谐”
    即以教师、书本、课堂为中心的和谐统一。但是，随着素质教育的推进，教育改革的深化，我们现在的语文教学应该由“三个中心”（教师、教材、课堂）向“三个本位”（以学生发展为本位；以语言思维为本位；已培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神为本位）转变，紧扣“发展学生语感，培养学生思维，提高学生人文素养”这一中心目标来协调中学语文教学策略，重新构建起较新型的中学语文教学结构，即基础层次——发展层次——创造层次。
    二——深化改革“两结合”
    即教与学的结合、课内与课外的结合。
语文说到底就是学习语言、积累语言、运用语言，它得法于课堂教学，得益于课外活动。因此，教学过程不但是一个“引导学生学、教会学生学、师生共同学”的过程，而且也是一个走出课本、超出校园、步入社会、扑向自然、跨越时空、面向未来的过程。
     一——受益诀窍“一灵活”
    吕淑湘先生曾说：“如果说一种教学方法是一把钥匙，那么，在各种教学方法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”活，是语文教育的生命。教师和学生都必须脑筋灵活，要在用好、用足教材的同时用“活”教材，教、学、用都做到随机应变。
如果我们语文教师能牢记语文教学的“五四三二一”要诀，就把握了语文教学的关键。