《除法的简便计算》教学案例与反思

快？ 

生：分成4大组再传下去比较快。 

师：那好，我们就用这种方法分，比一比，看哪一组传得快？（分发练习纸） 

探究： 

师：我们开学时，要发练习本做作业，小黑板出示： 

开学 时，班主任陈老师领了240本作业本，平均分给我们班的每个小朋友，每人能分到几本？ 

能解决吗？你能用几种方法解决？ 

生独立计算，师巡回观察，发现大部分同学都用竖式计算。 

小组内交流，把你的想法说给小组内同学听，组长统计，你们小组一共想出了几种方法？ 

反馈： 

师：哪个小组来说一说，你们想出了哪几种方法？ 

生1：240÷48=5（本），我是用竖式算的。有240本本子，平均分给48个同学，就是240÷48，结果得5，每人分到5 本。 

生2：240÷12=20（本） 

20÷4=5（本） 

师：你是怎么想的？ 

生2：我是先把240本本子分给12个4人小组，每个小组分到20本，再把20本平均分成4份，每人得5本。 

生3：240÷4=60（本） 

60÷12=5（本） 

我是先把240本作业本平均分成4大组，每组分到60本，每组有12人，再除以12，每人得5本。 

生4：240÷8=30（本） 

  30÷6=5（本） 

我是先把240本作业本分成8个小组，再分给小组中的6个人。每人也是得5本。
生5：12×4=48（人）240÷48=5（本）

生6：240÷（6×8）

=240÷48

=5（本）

师：同学们真聪明，想出了那么多办法。不论哪种分法，每个同学分到的本数一样吗？

生：一样，都是5本。

师：第2种怎样列综合算式？

生：240÷12÷4

=20÷4

=5（本）

师：你觉得哪种方法简便？

这时，同学们激烈地争论起来，有的认为第一种简便，有的认为第二种简便……

[分析]

这节课的教学内容是除法的简便运算，让学生运用除法的性质灵活、合理地进行简便计算。书本上的教材是这样设计安排的：

1、准备练习。

24÷2÷3                  60÷6÷5

24÷（2×3）         60÷（6×5）

让学生通过计算，感知“用被除数连续除以两个数，等于用被除数除以这两个数的积。”

2、例题教学。

例1是这样的：“饲养场养了6窝小猪，每窝有6 只，现把360克防病粉掺入饲料。每只小猪平均服药多少克？”