在生活体验中作文

------  --        作文是学生描写生活的过程，五彩缤纷的生活是作文教学取之不尽的教材。学生对生活体验得越深，描绘的生活就越精彩。因此作文教学，要教会学生描绘生活，先要教会学生体验生活。体验是描绘的前提，描绘是体验的升华，只有两者完美结合，作文才会文情并茂。小学作文教学如何指导生体验生活，描绘生活呢？
    1、描绘生活图景，用美感激活文思。从生活到作文，中间要经过选材、提炼、加工的过程。小学生对生活的体验往往无意注意多于有意注意，经历的事情多数只留下表层或杂乱的印象。提笔写话时，不知从何说起。如果如果学生先用色彩和线条把某一生活图景描画下来，变模糊印象为清晰的画面，再以画面为为素材，进行说话写话，就容易多了。因为他们用色彩和线条绘画的过程就是选材、构思和欣赏的过程，他们画出自己的世界，画心中的故事，画喜爱的事物，美好的愿望，美丽的景色，愉快的事情，尽在这无言的彩画中。老师抓住这个契机启发学生欣赏生活，描绘生活，用美感激活写作的思路，再鼓励学生把眼前的图景描写下来，学生会兴趣昂然，文思敏捷。
    2、展示劳动才干，用成功引发兴趣。用成功引发兴趣就是让学生用灵巧的手进行劳动，体验成功的喜悦，再把成功的过程描写下来。小学生喜欢手工。老师有目的地指导学生搞小发明、小制作。首先启发学生留心生活中哪些物品需要改进，还需要什么更先进的物品。再选择自己有条件制作的内容进行制作。注意前准备了那些材料和工具；制作时每一个过程是怎样想怎样做的；结果怎样。并介绍自己的作品在生活中发挥的先进作用。老师肯定每一件作品的独特之处，表扬每一个学生的成功。再鼓励学生把制作的过程写下来。这时，一股成功的喜悦引发着学生写作的兴趣。
    3、享受独特空间，用真情激发灵感。用真情激发灵感就是多给学生对老师说心里话的机会。每个学生都有或多或少不愿随便对旁人讲的事情，这些事情或喜或优，或大或小，都是他们对生活的真切体验。老师让学生在作文本上写下自己的心里话，或告诉老师一个小秘密。这时，学生会倾情而动，真情实感流露笔端，激发出写作的灵感，再不会因无话可说无事可写而发愁。
    4、展开想象翅膀，拓展求异思维。用想象拓展思维就是给学生提供想象的素材，学生凭借素材展开想象翅膀，使思维突破再现生活的圈子，超越现实的空间，变得异常活跃。老师利用儿童富于想象的特征，进行多种形式的想象作文训练。如根据字音字形编故事；异词联想情节；续编故事；幻想太空；编动物故事等。这些都是在生活体验和生活经验的基础上进行的思维活动。学生各取所思，无拘无束，思维异常活跃。 
   
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