小蝌蚪找妈妈

一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。
　　二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
　　三、分角色有感情地朗读课文。
　　[课时安排]
　　两课时。
　　第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。
　　第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。
　　[教学过程]

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导语，激发学习情绪。
　　这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
　　（揭示课题，“蝌蚪”（kē dǒu））
　　二、自学课文。
　　揭示自学要点：
　　1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？
　　2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？
　　三、检查自学情况，教学生字词。
　　结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。
　　lǐ
　　鲤鱼　让学生看插图，认识鲤鱼的模样。
　　guī
　　乌龟　　提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“l”一笔上面不出头。
　　dūn
　　蹲　　可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
　　pī
　　披　　让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）
　　bì
　　碧绿　　让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）
　　shāng
　　衣裳　　“裳”指导学生发轻声，后鼻音。
　　四、试读课文。
　　可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）
　　五、理清层次，分段。
　　根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）
　　提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）
　　中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？
　　课文可分成三段：
　　1. 池塘里有一群小蝌蚪。
　　2. 小蝌蚪找妈妈。
　　3. 小蝌蚪找到了妈妈。
　　六、范读课文。
　　请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。
　　（老师范读全文。学生边听边观察插图）
　　七、复习生字词。
　　用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）
　　快读。（要学生迅速读出字音）
　　写字。