入学前的孩子们会担忧什么？(2)

　　画面四：书本文具翻得到处都是，还在拼命翻书包，找不到需要的东西；

　　害怕起床起晚了上课迟到，上课时间长坐不住，丢三落四，忘记作业，不会整理书包，找不到东西等等，这都是些多么现实的担忧啊！

　　面对这一幅幅撞击心灵的生动的画面，聆听完孩子们的介绍后，我更加觉得应该重视孩子们的心理和心声。有一个孩子甚至画了这样一幅画：几个老师一排坐 着，桌上放了几张Q、J、K的扑克，自己则像是犯了错误那样站在另一边，头低得差不多都可以碰到地面上了。我非常困惑地问他这幅画表达的是什么担心，他伤 感地告诉我：“听说入学的时候要回答老师的问题，我没通过，笨死了，爸爸妈妈的脸都让我丢尽了，唉……”这一声长叹，让我深深为之心痛和震惊：原来在孩子 们幼小的心灵里，竟独自忍受着这么多的担心与困惑！

　　通过孩子，透视家长

　　究竟是什么给孩子们造成了这么严重的心理担忧呢？经过和孩子们的谈话，我们得出了一致的结论：受身边成人的影响，最主要是来自我们家长的压力。

　　来自家长一贯教养方式的影响

　　“这些玩具整一整也好去送人了，上了小学要好好读书了，别再想着玩了！”“今天铅笔找不到，明天橡皮找不到，看你以后上学读书了可怎么办？”“每天上 课脑筋也不动，回来问你老师讲了什么都不知道，以后上学作业记不牢做不出，考试考不出，看你怎么办？”“小学生的书包实在太重了，这以后我们家孩子怎么背 得动啊？”“这下要上小学了，没那么自由了，考试要看真功夫了，看你还不听老师的话，每天让老师留校去好了！”“你看小姐姐每天多用功，一回家就自己做作 业，成绩每次都考一百分，你再看看你，每天就知道玩，以后看你考个几分回来！”……这些话，大家在经意或不经意间说到过吗？或者有些是出于关心，有些也未 必是说给自己孩子听的，但是，说者无意听者有心，孩子们正是在这样左一句右一句的唠叨和威胁中，慢慢给自己制造了压力。

　　来自家长日常语言的影响

　　有些家长突然意识到孩子要上小学了，“不能让孩子输在起跑线上”，于是便突发性地一下子在各方面都提高了要求，让孩子猛然间感觉到巨大的压力，生活处 处受约束受打击。还有不少家长给孩子报了各种各样的学前辅导班，拼音、计算、英语等等，不管孩子喜不喜欢，能否接受，一律先提前教育，结果，违背了孩子的 年龄特点和学习规律，不仅没兴趣而且学起来吃力，备尝挫败感，再加上家长的指责和唠叨，孩子们便更犯迷糊了：“难道我真的那么笨吗？”学不好不说，还更打 击了孩子的学习兴趣和热情，慢慢就形成了一种恶性循环，心里对学习的抵触和焦虑自然也就呈现出来。

　　来自家长突发行为变化的影响

　　现在的孩子，平日在家里都娇宠有加，尤其是在祖辈们的照顾下，疼都来不及，哪儿还让孩子吃得上苦！孩子们养尊处优，先别说自己的事情自己做了，但凡跟 “脏”、“累”、“差”、“险”这四个字眼沾边儿的事儿，就甭想靠近孩子。可想而知，我们的孩子在生活上越来越娇贵，越来越吃不起苦，长期缺乏自我服务锻 炼的机会，当家长一念叨说“小学生活多么艰苦”“小学生还得值日打扫教室”时，孩子们自然就会联想到自己生活自理能力的不足，缺乏劳动常识和经验以及习 惯，能不感到担忧吗？

　　可见，家长的言谈举止、教育观念以及教养方式都会直接影响孩子对入学的态度、认知和感受。所以，家长们首先要摆正自己的心态，多和孩子沟通，多和老师 沟通，在入学准备上，以积极、主动、乐观的态度来影响自己的孩子，缓解孩子们对入学的紧张情绪，慢慢激发起对入小学的憧憬与向往，而不是在无奈与担忧中进 行过度的提前准备。即便家长真有那么担忧，也最好藏在自己的心里，把它化解成科学的方法来帮助和指导孩子，循序渐进，切不可操之过急，甚至把焦虑转嫁给孩 子。