青少年调查与思考：对生命和死亡了解多少？(3)

　　生命教育在国内

　　●2004年，党中央、国务院针对加强青少年思想道德建设提出了明确要求，先后出台了8号文件和16号文件，作出了全面性战略部署。其中号召要把生命教育作为思想道德建设的重要载体，科学有效地实施生命教育活动，并将生命教育纳入全民素质教育内容中。

　　●2005年12月，宋庆龄基金会在北京主办了中国首届青少年生育教育论坛。该论坛每年举办一次，并于2009年开始评选“生命彩虹”奖，以表彰在生命教育事业中作出突出贡献的组织、机构和个人。

　　●2004年12月，辽宁省全面启动中小学生命教育工程。“生命教育”成为该省中小学生必修的一门重要正规课程，并配备专门的教材和教师。

　　●2005年3月，上海市正式公布《上海市中小学生命教育指导纲要》(征求意见稿)，希望通过建立学校、家庭、社会资源共享的生命教育体系，引导和帮助学生认识和感悟生命价值，树立积极的人生观。

　　●2005年，湖南省出台了《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要(试行)》。《纲要》指出，要融生命与健康教育于学校教育教学的全过程，寓生命与健康教育于丰富多彩的教育活动中，建设凸显生命与健康关怀的校园文化，构建学校与家庭、社会共同实施教育的机制，优化生命与健康教育的方式、方法。

　　生命教育在国外

　　●1968年，美国学者杰·唐纳·华特士首次明确提出生命教育思想，并在美国加州创建阿南达村、阿南达学校，开始倡导和践行生命教育。到1976年美国有1500所中小学开设了生命教育课程， 20世纪90年代美国中小学的生命教育基本普及。

　　●澳大利亚的生命教育强调每个孩子都是“独一无二”的。该国的生命教育中心和学校注重建立健全的共生伙伴关系，以及家校双方的互动沟通。同时，借助流动教室的教学人员、多媒体科技和交互的教学协助，传达生命教育的意义。

　　●在日本，“余裕教育”是生命教育的重要内容之一。“余裕教育”倡导“热爱生命、选择坚强”，是针对日本青少年的脆弱心理和青少年自杀事件而提出的。目的是让青少年通过“余裕教育”认识到生命的美好和重要，使他们能面对并很好地承受挫折，更加热爱生命、珍惜生命。