如何正确看待“早恋”(2)

    三、尊重情感，正面疏导。

    情感生活是人类精神生活的重要内容，情感发展是中学生人格发展的一个重要方面。一个中学生长到十三四岁，他们的情感生活就会增加一个重要的内容，那就是对异性的好感和与之交往的愿望。

    对中学生情感生活的不尊重将会导致一系列的不良后果。首先，确实把孩子的情感压抑下去了，孩子们终于接受了情感生活不是高尚的和重要的，只有学习知识、考大学、出人头地才是重要的等等说教。这样的孩子只能是一个精神残缺和人格畸形的人。其次，孩子们会出现严重的逆反心理，唤起强烈的反抗意识，坚定地捍卫自己的情感权利，与某个具体的飘飘忽忽的情感迅速确定化，并且明显地与性生活和婚姻联系在一起。

在发现学生有“早恋”迹象，或经过认真观察确认学生是在“早恋”时，班主任一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据该生的性格特点，考虑教育帮助的方案，避开众人，个别施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密。可以个别谈心，也可能在符合学生本人意愿的前提下通过日记、书信等说“悄悄话”。及时和家长取得联系是必要的，目的在于说服家长教育孩子时不斥责、不辱骂，使家长和孩子之间心地相融，信任谅解，和学校教育取得密切的配合。

   四、早期性教育比理解尊重更重要

    随着“早恋现象”的更为普遍，“性”的问题也成为教育界广泛关注的问题。有关数据显示：自1998年以来，某医院接受中期引产手术的女性中，一半左右未婚，其中20岁以下女孩子达14%。该院最近的一次粗略统计表明，做大月份引产的女性中，50%为18岁以下的少女，大有“超英赶美”之势。同时，社会上青少年的性犯罪比例也日趋上升。

    正如周孝正教授所说：我国的社会处于“性禁锢”和“性放纵”两个极端，教育界是“性禁锢”，而社会上很多地方是“性放纵”。孩子们处在这样一个环境中，学校里，家庭中，性教育的表面化与成人的闪烁其辞，让孩子们的性知识单纯得愚蠢；社会上，网络、媒体的不健康的性宣传，又给孩子们的心理造成了很大的污染与伤害。这样的环境，这样的方式，真难为了这些孩子们。