如何增强班集体凝聚力

    李镇西的“未来班”是一首浪漫的教育诗篇，在班级管理这个百花园中诗意地散发着清香。如今，十年过去了，84级（1）班仍是一个响亮的名字，许多班主任仍然津津有味地咀嚼回味。是的，这个有自己班旗、班徽、班歌的集体是班主任的骄傲，是所有家庭成员回忆一生的美好家园！班级管理能到此境界，令人羡焉！班级管理能到此境界，令人服焉！班级管理能到此境界，令人向往之！
    班主任工作之苦，每一个做过班主任的老师都深有体会，不少人得出的感受是：苦海无边；班主任工作之累，每一个做过班主任的老师都能道出个一二三四、甲乙丙丁，说上一箩又一箩。但是如果又苦又累过后，仍然是班级凝聚力不强、班里违纪现象频频发生，领导三天两头找上门，这真是苦上再苦啊！如何增强班集体凝聚力？这是每一个班主任都思考过的问题，但不少班主任在具体的实践工作中效果甚微。
    如何增强班集体凝聚力呢？不少人有过论述，如怎么确立目标，如何弘扬正气，还要发挥班主任的灵魂作用，发挥班团干的领导作用，发挥班会课的主导作用等，但我觉得说一千道一万，很多论述都是技术层面的东西，如果没有走进学生心灵，很难让来自四面八方的同学情同一家人。那么，如何解决这个难题呢？关键只有一个——爱字当头，从“心”开始，走进学生心灵，再开展各种活动。
    一、做一个积极进取快乐向上的“有心人”
    一个有经验的班主任，还没见到学生就已经开始班主任工作了，李镇西老师给新生的一封信让每一个学子感到受重视的快乐，这就是有心；张万祥老师把每一个学生的名字连缀起来，写成一首别出心裁的“嵌名诗”，这就是有心。遭遇小波折，智慧的班主任会把它当作教育的契机，让全班学生受到一次灵魂的升华。如班里发生失窃事件，李镇西老师不去追查“贼”是谁，而是号召全班同学为失窃的同学捐款，用正面的感召力量去感化那个因一念之差而伸出第三只手的同学，挽救了一颗站在悬崖边的心灵。与此相反，不少班主任却常常是建议学生检举揭发，大搞批斗会，让学生们在互相猜疑中多了一份敌意。“处处留心皆学问”，只要有心，身边永远存在教育契机。此外，一个热爱生活、乐观向上、宽容豁达、永葆青春激情的班主任，他所带的班级也一定是一个拥有青春激情、积极向上的集体；相反，一个自卑怯懦、消极厌世、心灵布满阴霾的老师是不会带出一批自信坚强、积极乐观、心灵充满阳光的学生来的。积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。班主任，要做“有心人”，更要做一个热爱生活、对生活充满信心的老师，这是增强班集体凝聚力的前提。
二、让“家”的意识深入人心，让每个家庭成员都有与“这个家”荣辱与共的意识
    许多人在谈到如何增强班集体的凝聚力时，总是强调一点：“培养一支得力的班干队伍。”但事实上，很多时候事态并没有按照班主任既定的方向发展，因为很多同学会觉得这个班就是班主任和班干部的，与普通学生无关。所以，劳动的时候，不少同学消极怠工，只有少数班干部挥汗如雨；校运会的时候，不少同学借那几天自由潇洒，只有少数运动员和班干部在场上为班集体拼搏。总之，不少学生积极性不强，劲头不足，缺乏热情。要增强班集体的凝聚力，就要让“家”的意识深入人心，让每个家庭成员都有与“家”荣辱与共的意识。班团干要定时竞选，既能锻炼学生的管理能力，还能强化每个学生的主人公意识。