教师应充当“金子”的“光源”(2)

    二、多一些热情的鼓励与殷切的期盼。如果你在上课时间走进杭州拱宸小学，你会经常听到各个教室传出的掌声，因为在这里，哪个同学的问题回答对了，或者回答问题的声音响亮了，都会得到老师、同学的掌声。在拱小的作业本上几乎没有刺眼的红叉叉，因为老师在错误的地方只打一个问号或是空着，让孩子们自己订正，等下次再交时，如果孩子们改对了，就可以打勾。“对于孩子们来说，进步就是成功，哪怕只是一点点。”他们做得多好，如果我们也多给“差生”一些掌声，多给他们一些鼓励和赞赏，那么，他们的世界里就会燃起希望的灯火。我们每个学期都要为学生写评语，面对两份不同的成绩单：“你的考试成绩不是很突出，但在课堂上表现出来的勇气令人钦佩。坚持下去，在考分上你同样会名列前茅。”“你的学习成绩较差，好好找找原因，争取迎头赶上。”如果你是学生，你更愿意选择哪一份呢？所以，作为教育工作者，千万别吝啬你的鼓励与赞美。

   “差生”需要鼓励，好的学生呢？现在我们很多老师已经开始关注“差”转“优”，却又忽视了教育中另一种更可怕的现象，那就是“优”转“差”——已经发光的“金子”因为失去了光源而渐渐黯淡无光。今年六一节过后的周记里，班上一个女生的周记是这样写的：“今天是六一节……打开抽屉，里面许多奖状，‘优秀少先队员’‘学校三好生’‘市三好生’，可这都是久违的记忆，我的六一节是从四年级开始流泪的。那年我随爸爸转学到城里读书，当爸爸兴致勃勃的向新老师介绍我的表现时，老师却说：‘农村学校来的班长算什么？’那鄙视的眼神深深刺伤了我，我回来哭了，此后我一直无法适应新的环境，课外的时间只能奔波于各个补习地点，更不用说再拿到‘市三好学生’的奖状了。”当头一声棒喝，打碎了高悬于这个女孩世界里的一盏明灯。有的老师认为对好的学生更应该从严要求，这是为了让他们发展得更好。可是，他们忽略了孩子的天空需要阳光，不能总是闪电和霹雳，许多学生困惑地说：“为什么别的同学和我犯了同样的错误，老师却特别严厉的责备我？”“为什么我和其他同学一起尽心尽力的管理班级，可一旦出了问题，老师首先责备的又是我？”就在这种“爱心”的责备中，学生渐渐失去了信心，对学习对工作对老师产生了惧怕心理，“优”生变成了“差”生。究其原因，就是因为发光的“金子”失去了“光源”。

    一份关心、一次认同，一个微笑、一声鼓励、一句赞美都可能成就一份希望，温暖一个心灵，催生一个人才，创造一个奇迹。教师是园丁，就该让所有的花儿都沐浴阳光，教师是伯乐，就该让所有的马儿都纵马驰骋；教师是蜡烛，就该让所有的心灵都点上希望的灯火。有一首活泼动听的儿童歌曲《种太阳》，它以一颗充满童真、童趣的童心畅想了一个美丽的愿望，希望长大以后能播种太阳，再把结出的太阳送给“南极”、“北冰洋”、“冬天”和“晚上”，要让世界每一个角落都变得温暖又明亮。感受着童心的无瑕与善良，为人师者也应该去播种“太阳”，我们要把“太阳”种在每个学生心坎上，让每一个学生都能得到阳光的照耀，都能感受到太阳的温暖，从而，都能放出灿烂的光芒！