《四季》第一课时教学设计7

【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》


【教学目标】

　　１、认识课文中的生字。

　　２、理解课文内容，了解四季的特点。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、

　　４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。


【教学重点】

　　流利地朗读课文，感知四季的不同特征。


【教学难点】

　　激发学生对四季的美的感受。


【教具准备】

　　有关四季的音乐、课件、头饰。


【教学流程】

一、激发兴趣，导入新课

　　１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？

　　２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？

　　３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的──“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）

　　设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。


二、配乐诗朗诵

　　那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

　　设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。


三、初读课文

　　１、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）

　　２、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利）

　　３、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样）

　　设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。


四、再读课文，理解内容

　　１、学生反复读文，说说自己发现了什么？

　　２、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流：

　　　⑴　读（图文对照）

　　　⑵　想：你读懂了什么？

　　　⑶　问：还有什么不懂的地方？

　　　⑷　说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）

　　　⑸　读：有感情地朗读。

　　　⑹　议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？

　　　　设计意图：尊重学生的个性发展，满足学生选择的各项要求。

　　３、小组汇报。

　　４、有感情地朗读课文：

　　　⑴　指名读、轮读。

　　　⑵　带动作读

　　　⑶　同桌对读

　　　⑷　分角色读　

　　　⑸　表演朗读（学生戴头饰）

　　５、欣赏、背诵：

　　　　结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

　　６、画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

　　　　设计意图：这个环节，采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。


五、总结

　　学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）

　　设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。


【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　四季

　　　　　　　　　　春　　夏　　秋　　冬