《美丽的武夷山》教学设计（第二课时）

一. 复习导入
      昨天咱们去欣赏了武夷山的迷人风光，同学们还 想再去看一看吗？
那咱们就乘上生字列车出发吧。课件出示生词。
恩，火车开得又快又稳，看我们已经到了武夷山了。
二．学习课文
1．课件配乐播放武夷山图片，生看后谈感受。
过渡：刚才同学们都谈了自己的感受，那作者眼中的武夷山又是怎样的呢？请同学们自由地读课文，如果你更喜欢山就把描写山的句子多读几遍，如果你更喜欢水，就把描写水的句子多读读。呆会把你的感受说出来或读出来。
 生自由读课文
2．你更喜欢武夷山的山还是水？你愿意读还是说？
生汇报（生说山就先学习描写山的部分；生说水就先学习描写水的部分）
1）生：我喜欢武夷山的山，因为他很险。（板书：险）
师：谁和他有一样的感受？那你读一读表现山很险的句子，让我们通过你的读来身临其境的感受一下，好吗？（指名读、小组读）
2）生读描写武夷山造型奇特的句子。
师：同学们能从他的读中感受到什么？
生：感受到武夷山的山造型很奇特。（板书：奇）
师：刚才都是你们在读，老师也想读一读可以吗？那老师在读的时候请大家闭上眼睛想象你仿佛看到了什么？指名说。
指名一生读，余生再次想象。训练用“……有的像……有的像……有的像……有的像……”说话。
3）师生接读第二自然段。
4）师：如果说山是武夷山的精髓，那水就是武夷山的灵魂所在。有没有同学喜欢武夷山的水的，谁来读一读或说一说？（指名读或说）
5）生读描写水很清的句子。（板书：清）
师：大家见过清澈见底的溪水吗？（请见过的同学说一说能从水里看到什么）
指名读，评读，女生读
6）生读描写水很静句子。（板书：静）
7）师：水除了静得像镜子，还有可能像什么？（指名说）
指名读，评读，男生读。
8）男女声对读第三自然段。
3．课件播放乘竹筏游览武夷山的图片
师：看了这些，你有什么想说的？
自由读第四自然段，指名读，齐读。
4．师生共同完成板书。
三.学习生字“景”
师：刚才咱们观赏了这么美的风景，那咱们就来看看‘景’是怎么写的？谁来提醒提醒大家在写这个字时要注意什么？
生自由说，练写。