《轮椅上的霍金》教学案例及反思
《轮椅上的霍金》是一篇人物介绍。文章脉络清晰,浅而易懂。文章以简洁生动地的语言介绍了世界著名的科学家霍金的生平事迹,赞扬了他不断求索的科学精神和用顽强的人格力量,抒发了由衷敬仰之情。由于课文属于人物介绍,从题目标题的修饰语“轮椅上的”。这就提示我们,霍金大改用双脚、双腿行走,只能坐在轮椅上。这一感人的事迹就耐人寻味的感觉,课堂通常会充满感情。因此,老师如能在教学时,创造性地运用教材,让学生学动脑,动手学,便可让课堂既蕴含丰富的知识,又生动活泼,还可以做到文道结合激发学生学习的积极性。由于文章条理清楚,结构严密。因此,我便利用这一课来进行指导学生分段。
师:我们已经学会了给课文分段,至今我们已经掌握了基本的几种分段方法,谁来说说?
生:1、按事情发展的顺序分段。2、按空间转移分段。……
师:下面我们来阅读?《埃及的金字塔》这篇课文,是一篇说明文。看我们怎样进行分段?
生:默读课文
生:全文共有20个自然段,按文章的介绍内容可分为三大段。
师:你是按什么方法分的?能说给大家听听吗?
生:按照作者介绍霍金的几个方面的内容来给课文分段的。
师:谁来说说段意?并说说文章重点介绍什么?
生:(回答)
师:是呀,霍金是怎样的一个人呢?作者是怎样具体介绍了哪两个方面的内容?
生:二段是讲霍金具有传奇色彩的物理天才,三段是生动展示了或仅仅日常安排和命运的看法,表现了他的人格力量。
师:现在请你自由的朗读第2-4自然段,看看你能在哪些地方加上一些表示先后顺序的词语,表明他们运石块的顺序的,并用找出相关的动词,在下面画上小圆圈。
交流成果,朗读体会。
相机点拨霍金与残酷命运斗争取得了科学上那些巨大的成就。
师:霍金的思维飞出地球------太阳系------银河系-----宇宙深处------黑洞,你又和感受?
生:我觉得真是太聪明、太了不起了(相机板书)
生:我真是非常的敬佩他。
师:那么就请你带着敬佩的感情读一读第二至四自然段。
练读,齐读
师:我们回顾一下刚才我们是怎么学习第二至四自然段的?
生:先自由的朗读第二至四自然段,然后找中心句,再填上表示先后顺序的词语和画出动词,
然后有感情的读(品读)
相机板书:
师:好,现在我们就按刚才的学习方法学习以下自然段。
学完之后,再引导学生思考。
反思:
在本课时的教学过程中,我一方面注意引导学生进行分段、有层次的阅读,初读了解内容,再读理解,引导学生给说明文分段,在引导学生反复朗读课文,读出感情。另一方面我注意学的引导,对学生进行,扎实的进行语言文字训练,培养技能,教会学生学习的技巧。第三,注意将书本文字叙述转化为学生主动实践,既巩固了课本所学,更能激发学习兴趣,激发感情
师:我们已经学会了给课文分段,至今我们已经掌握了基本的几种分段方法,谁来说说?
生:1、按事情发展的顺序分段。2、按空间转移分段。……
师:下面我们来阅读?《埃及的金字塔》这篇课文,是一篇说明文。看我们怎样进行分段?
生:默读课文
生:全文共有20个自然段,按文章的介绍内容可分为三大段。
师:你是按什么方法分的?能说给大家听听吗?
生:按照作者介绍霍金的几个方面的内容来给课文分段的。
师:谁来说说段意?并说说文章重点介绍什么?
生:(回答)
师:是呀,霍金是怎样的一个人呢?作者是怎样具体介绍了哪两个方面的内容?
生:二段是讲霍金具有传奇色彩的物理天才,三段是生动展示了或仅仅日常安排和命运的看法,表现了他的人格力量。
师:现在请你自由的朗读第2-4自然段,看看你能在哪些地方加上一些表示先后顺序的词语,表明他们运石块的顺序的,并用找出相关的动词,在下面画上小圆圈。
交流成果,朗读体会。
相机点拨霍金与残酷命运斗争取得了科学上那些巨大的成就。
师:霍金的思维飞出地球------太阳系------银河系-----宇宙深处------黑洞,你又和感受?
生:我觉得真是太聪明、太了不起了(相机板书)
生:我真是非常的敬佩他。
师:那么就请你带着敬佩的感情读一读第二至四自然段。
练读,齐读
师:我们回顾一下刚才我们是怎么学习第二至四自然段的?
生:先自由的朗读第二至四自然段,然后找中心句,再填上表示先后顺序的词语和画出动词,
然后有感情的读(品读)
相机板书:
师:好,现在我们就按刚才的学习方法学习以下自然段。
学完之后,再引导学生思考。
反思:
在本课时的教学过程中,我一方面注意引导学生进行分段、有层次的阅读,初读了解内容,再读理解,引导学生给说明文分段,在引导学生反复朗读课文,读出感情。另一方面我注意学的引导,对学生进行,扎实的进行语言文字训练,培养技能,教会学生学习的技巧。第三,注意将书本文字叙述转化为学生主动实践,既巩固了课本所学,更能激发学习兴趣,激发感情
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