《大家都快乐》教学设计之二(北师大版)

一、谈话导入
　　　　你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）
　　　　一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）
　　二、学习生字
　　　1、教师范读、学生整体感受；
　　　2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；
　　　3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。
　　　4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。
　　　5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。
　　　6、教师拿出生字卡出开火车读
　　　7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。
　　　　（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）
　　三、读课文
　　　1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。
　　　2、读了课文，你知道了什么？
　　　3、你喜欢哪段就读哪段。
　　　4、汇报
　　　第一段
　　　　指名读、评价一下，他读得怎么样？
　　　　读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？
　　　　认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
　　　　举个例子说说：
　　　　齐读
　　　第二段
　　　　指名读，评价下下，他读得怎么样？
　　　　读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）
　　　　有人想和他比赛吗？
　　　第三段
　　　　指名读，评价一下，他读得怎么样？
　　　　你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）
　　　　喜欢这一段的同学一起读一下
　　　第四段
　　　　指名读，评价一下
　　　　为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？
　　5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。
　　四、总结
　　　　今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。
　　　　出示填空题：
　　　　我挺喜欢____花，我真喜欢____花，
　　　　我很喜欢____花，我最喜欢____花
　　　　请同学回家完成好。