《静夜思》教学设计7

【教学目标】

　　１、认识本课１０个生字，会写“目、耳、头、米”４个字，认识两个偏旁“、 ”。

　　２、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。

　　３、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。

【教学重、难点】

　　朗读、背诵古诗和认字。

【教学准备】

　　挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。

【课时安排】

　　１课时。

【教学准备】

一、导入激趣

　　１、交流观察晴朗夜空的内容和感受：

　　　　同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。

　　　⑴　小组交流。

　　　⑵　推选代表或自荐上台说一说。

　　　⑶　出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！）

　　２、引入新课：静夜思（板书）

二、初读古诗

　　１、看课文听录音或教师范读。

　　２、读课文，要求读准字音：

　　　⑴　自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。

　　　⑵　指名读，评议。

三、识记生字

　　１、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。

　　２、认读生字：

　　　⑴　出示an、ang ，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。

　　　⑵　认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准）

　　　⑷　游戏“运西瓜”。（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）

　　　　　西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。

四、精读古诗

　　１、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。

　　２、全班交流。

　　３、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感：

　　　⑴　指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。

　　　⑵　配乐朗读。

　　　⑷　师生共同朗读：

　　　　　教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。

　　　　　过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。

　　　　　指名学生上台背诵，其他学生评议。

　　　　　全班齐背。（配乐）

五、指导写字

　　１、观察田字格里的字：

　　　⑴　观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。

　　　⑵　指学生说一说再书空。

　　　⑷　学生书写后展示、评议。

　　２、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置：

　　　⑴　教师范写，注意最后两笔，写时要注意。

　　　⑵　书空、书写、展示、学生评议。

六、扩展活动

　　学生交流各自会背的诗。

七、作业设计

　　１、朗读课文、背诵课文。

　　２、写出带有下面偏旁的字各两个：

　　　　—（　　）（　　） —（　　）（　　）

　　３、写出诗句，选择加粗字的意思：

　　　⑴　（　　　　　），疑是地上霜。

　　　　疑：①　好象（　）； ②不信（　）

　　　⑵　举头望明月，（　　　　　）。

　　　　举： ①　向上抬（　）； ②　全（　）。


【板书设计】 ６、静夜思

窗前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。