《远行靠什么》案例

一、启发引入
你们远行靠什么？（车、船、飞机）
二、检查自读情况
1、指名朗读课文；
2、检查更正词语的读音：疾驰  后来(lai轻声)  地方（轻声）
认读新词，正音：曾 ceng（第二声）
3、自读课文。
三、自学课文，导读：
1、课文有几个自然段？哪几个自然段写远行靠什么？
2、指名分别朗读各段，边听边画，远行靠什么的词句
3、课文有没有按顺序来写？找出有关表示时态的词：
（“最初——后来——现在”）
4、找出来，学生回答，师依次板书。
5、小结：随着科学发展，人们越走越快——
齐读课文最后一句话
四、再读课文，延伸。
1、找出自己喜欢的段读一读。
说明理由：为什么喜欢读这段？
2、有谁想站起来读给大家听？
3、展示收集的资料：
太阳能汽车，介绍——
展示收集的汽车——
  课外互相介绍交流（作业）。
五、巩固朗读，用词造句。
全班齐读课文。
读后解词，选词造句：
川流不息、革命、天涯海角……            （执教：杨红梅）
点评：重视基础知识和基本技能的训练：1、把字词教学作为低年级教学的一个重点，不放过一个轻声、一个新词的训练；2、把认识自然段，找时态词来理清课文顺序作为一个新的知识点；3、重视课文的朗读，尊重学生的独特感受；4、注重资料的收集与交流。探讨：在三维目标的整合过程中，似乎缺乏了点情感；互动面还不够广，主动性缺乏了点。