《zh ch sh r》教学设计（第一课时）

教学目标：
１、学会四个声母 zh ch sh r，读准音，认清形，正确书写。
２、能准确拼读 zh ch sh r 和单韵母组成的音节。
教学重点：zh ch sh r的发音
教学难点：zh ch sh r的发音
教学过程：
一、  复习导入
　　课件出示：z  c  s  zi  ci  si（打乱顺序）
　　师：瞧，班来了一群老朋友，一起喊喊他们的名字吧！喊三遍
　　学生认读。
　　师：现在他们走散了，找不到家，我们一块儿把他们送回家吧！哪些是声母家族的？哪些是整体认读音节家族的？
　　学生分类认读。
　二、结合图画，学习新知
1、教学声母zh ch sh r。
（1）教学声母zh。
师：谢谢你们的帮助，这些老朋友都平安到家了，我们今天还要认识四个新朋友，他们是声母家族里的最后四个声母宝宝，他们的名字有点难读，你们有信心读好嘛？
①引导看图：图上画的是什么？（妈妈在织毛衣）
②出示zh，告诉学生：这就是我们今天要认识的声母zh，它的读音和织毛衣的织很相似。
　　③听老师读zh，注意观察舌头，看老师是怎么读好的？（把舌头翘起。）
④师用手演示舌头翘起，再听老师读一遍。
　　⑤生把手翘起，练习发zh。指名读、开火车读。
⑥出示z，生认读，对比读z和zh，说说他们读的时候舌头有什么不同？（读z的时候舌头是平平的，读zh的时候舌头是翘起来的）
我们读z的时候舌头是平平的，把它叫做平舌音;读zh的时候舌头是翘起来的,把它叫做翘舌音。
（2）教学声母ch、sh
①出示ch、sh，这两个也是翘舌音，我们用舌头翘起来的这种方法自己试试读这两个声母。
②学生练读。
③指名读、开火车读、小组读。
④学生讨论：怎样记住zh ch sh的形？
（3）指导书写zh ch sh
1、让学生自己观察“zh ch sh ”的占格位置。
　　2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）
　　3、教师范写“zh”，学生观察。
　　4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、反馈评议。
（４）教学声母r 。
 ①引导看图，图上画的是什么？太阳还有个名字叫什么？（日）
 ②出示：r，我们认识的最后一个声母r，和日的读音有些相似。
 ③教师范读，同桌练读，指名读，男女生读。
 ④出示l，生认读，对比读r和l。
（5）游戏：喊名字
区分zh ch sh r和z c s l，师出示卡片，生喊名字。
2、教学zh ch sh r 和单韵母组成的音节。
（1）出示音节
（2）学生选择自己喜欢的方式拼读音节。
（3）指名汇报拼读音节。
（4）打乱顺序开火车拼读音节。
三、游戏巩固
　１、游戏：看谁听得清（教师读拼音，学生举卡片跟读）
　　昨、啄；粗、出；说、缩；入、路
　　　　2、游戏：我会贴
　　　　出示图片和拼音卡片，请学生把卡片贴上图，读一读，并选择词语说话
　　  四、小结
今天这节课我们认识了最后四个声母，他们是zh ch sh r。小朋友以后见到他们别忘了都把舌头翘起来读，因为它们都是翘舌音。回家后，把今天的收获告诉爸爸妈妈吧！