《春到梅花山》教学设计之二

一、激qing导入课文：
　　师：（边演示多媒体课件，边激qing导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。你喜欢吗？今天，我们一起到梅花山去旅游吧！
　　二、读悟第一段：
　　1、师：请小朋友自己读读第一段，说说你的感受：
　　（生：我读了第一句，知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。那时候，盛开的花很少，人们觉得梅花特别漂亮。）
　　（生：我读到“满山的梅花就开放了。”我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美极了！）
　　2、指导交流、朗读第一句。
　　（生:我喜欢“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。”梅花多得挤在了一起。）
　　（生：我也喜欢这句话。梅花像我们小孩子一样*在一起，挤在一起，一定很热闹。）
　　（生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有雪白雪白的梅花，还有粉红色的梅花，五颜六色的，像一片一片彩色的云。）
　　3、指导交流、朗读第二句
　　（生：我读到“晶莹透亮”，觉得梅花像玉那样透明的，闪着亮晶晶的光。）
　　（生：我读到“散发出淡淡的清香。”好象闻到了梅花的香味。
　　生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）
　　4、指导交流、朗读第三句
　　三、读悟第二段：
　　1、师：我太喜欢梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定会觉得很幸福。一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，热闹非凡，我们也去看看吧。读读第二段，说说。
　　（生：我从“喜爱”这个词中知道人们喜爱梅花。）
　　（生：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看化的人流。”人多得像水流一样，还涌来涌去。梅花山真热闹，真美！）
　　（生：我还从这句话里知道，人们太喜欢梅花了，一有时间就去看梅花。）
　　（生：因为满山的梅花开放了，看梅花的人很多很多。所以书上说“梅花山成了欢乐的海洋。”）
　　（生：人们一定会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。他们说“……”）
　　2、指导朗读第二段
　　四、师总结课文

　　析：本课的教学，无须老师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和欣赏能力啊！在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。有人说“一千个人能读出一千个哈姆雷特”。语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有“自主阅读”，才能谈“个性化的阅读”。