《阳光》第一课时教学设计4

【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写２个字“也、长”。认识一种笔画“ ”和一个偏旁“阝”。

　　２、正确、流利地朗读课文。
　

【教学过程】

一、激趣导入

　　１、板书：阳光。谁会念？引导学生注意２个都是后鼻音。（板书：yánɡ ɡuānɡ）

　　师：说说你是怎么认识这个词的？谁还会读？（指名２生，集体读。）

　　２、今天我们就来学习第８课《阳光》。
　

二、整体感知，自主识字

　　１、你喜欢阳光么？为什么？

　　２、有个人也很喜欢阳光。一会儿我们来读一读课文，要是在读的过程中碰到不认识的字，怎么办呀？（你的办法真好！）请小朋友打开语文书７８页，借助拼音，一定要读准字音。 ２遍读完的孩子可以站起来读第三遍了。 生自由朗读（５分钟）。

　　３、反馈：我们来开开小火车，每人读一句，要求读准字音。其他小朋友要仔细听，一会儿请你来当当小评委。（相机纠正字音：“阳，像，更，长”后鼻音，“金，晨，进”前鼻音“长，晨，谁”是翘舌音。）

　　４、今天我们要认识的生字有那些呢？请小朋友们再读读课文，一边读，一边圈出生字。

　　５、反馈交流：有哪些生字？（板帖生字卡片）这些生字中有哪些字在字音或字形上容易出错，谁能当当小老师给大家提个醒。


　　６、下面就以四人小组为单位，小组长带领组员认读学具卡片，要是有小朋友遇到了不认识的字，其他小组员一起帮帮他，好么？

　　７、反馈交流：下面我们来做个小游戏，看老师的口型，猜猜老师读的是哪个字？比比谁能又快又准确地猜出。（阳，野，面，长，早，晨，拉，谁）

　　　　猜得这么好，我们一起来读读黑板上的生字吧。（集体读）

　　　　选一两个你喜欢的生字给他们找找朋友吧。

　　８、生字都会读了，现在你能把课文读好了么？请小朋友们再读读课文，选择你喜欢的段落多读几遍，还可以读给同桌小朋友听。

　　９、反馈，请生朗读自己喜欢的段落。
　

三、巩固生字

　　１、老师发现今天小朋友学得特别认真，不仅生字读得好，课文也读得那么流利。老师还想考考大家，老师这儿有一些句子，你还能读么？（出示句子）?红红的太阳像火球。早晨，我吃了一碗拉面。


　　　　小文走进教室问阳阳：“你知道这是谁的雨伞吗？”稻田旁边有几多金黄色的野菊花。

　　２、选择你最喜欢的一句读给小朋友听听。

　　３、反馈。

　　４、集体读。
　

四、指导写字

【教学反思】

　　本节课的教学目标是认识生字，认识偏旁，认识笔画，会写２个生字，正确流利地朗读课文。而一整堂课没有对文本的理解，显得有点枯燥乏味。然而我的目标并没有完全落实，写字教学没有完成。学生对生字的掌握也是半生半熟。本想让学生以四人小组为单位，自主学习生字。可是引导的不好，效果并不好。四人小组合作应该放在对字音、形的分析之后，环节乱了。