《口耳目》教案

教学目标
1．激发学生热爱祖国文字的情感。
2．认识12个生字，一个偏旁“”（角字头）
教学重、难点认识生字，区别“木”和“目”
教学流程
一．谈话导入
在识字王国里，我们认识了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家见见面。这节课我们就来学习《口耳耳目》，认识一下新朋友。（板书课题）
二、图文结合，整体感知
1、借助拼音读生字，读准字音。
2、看图读字，想一想字义。
3、（出示注音字卡）读字卡。
师：你们知道这些字是怎么变化来的吗？
三、学习生字“口”和“目”
1、学习生字“口”
（1）（出示图）图上画着什么？（嘴巴）
（2）（出示生字卡片“口”）看着字读两边。
（3）谁知道“口”指的是什么？
（4）（出示古文字）这是什么？（古文字）
师：古人一般根据物体的形状来画图做记号，他们所画的图就是最早的文字，叫古文字。这个“”字就是古人根据嘴的形形状写出来的古文字，后来为了好认好写变成了现在的“口“字。
（5）比字形。
比一比：图、古文字、现代字的形状（很像）
（6）组词。
（7）引导学生总结学法：看图——读字——比形状——组词
2．教师引导学生用上述学法集体学习“目”。
3．自学其余生字。（运用上述方法）
4．检查自学情况。
读去掉拼音的字卡并组词、说话。
注：鸟（小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清）。
兔（认识“”，点就像兔子的短尾巴）。
竹（左右两部分很像，有何不同）
禾（木加上一笔撇变成禾）
5、介绍文中分类情况。
四、分组比赛认字。（认对奖励智慧星一颗）
日月云山田土
马牛羊鸡鱼兔
爸哥弟木禾竹
你我他口耳目
五、教师小结。
这节课同学们认识了许多生字朋友，心里一定很高兴，用一句话写出来。
例：我认识了很多生字，心里非常高兴。

教学反思
《口耳目》这篇课文，主要任务是引导学生发现象形字的构字规律，初步了解和学习识记象形字的识字方法。口耳目是识字的第二课，处于识字的入门阶段，这些字对学生来说很抽象，如果是单纯的说教他们肯定不感兴趣，因此在这节课上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起学生的兴趣。采用“扶——放”的方法，教给学生学习生字的方法“看图—读字—比形状—组词”引导学生去观察、去探究、去实践，增强了学生的求知欲，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主意识，让学生感受到了识字的乐趣。然后在反馈学习情况的时候有机地渗透语言文字的训练，给生字组词、说话。
另外在记忆字形时，我指导学生用多种方法识记生字。如学“鸟”时，编儿歌帮助记忆（小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清）；“禾”（木字头上加一撇）熟字加一笔的方法识记；“竹”用比较法（比较左右两部分异同）等，使学生牢固地记住文中的字。
最后，我将学过的24个字词分类排列，通过两组同认字比赛奖励智慧星的游戏激起学生认字的兴趣，既巩固了生字又渗透了思维训练，效果很好。
上完这节课后，我觉得有两点不足之处：1.本文有两个“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，课堂上我应该让学生注意区分，两字音同义不同。2.学生汇报识字情况这一环节时间长了点，导致后面巩固识字时间仓促，若能给学生留下自读、互读一遍的时间字会掌握得更牢固。