苏教版第十册 二泉映月

苏教版第十册 二泉映月
执教：张洪业
一、欣赏美景
1、学生齐读课题。
2、通过上一节课的学习，我们知道，“二泉映月”不仅是我们课文的题目，它更是一道（  ），一首（  ）。
3、昨天，我们从课文的语言文字之中欣赏了“二泉映月”的美景，回忆或者翻开书找一找文中描写美景的词句。（引导学生读出“如诗如画”般的感受）
二、感悟人生
（一）听泉声
1、过渡：此情此景，阿炳见过吗？如今，阿炳还能看见吗？上帝为他关上了一扇门，必然也要为他打开一扇窗，那窗就是他灵敏的（  ）。又是一个中秋夜，他来到二泉，倾听这淙淙的流水声，他听到了什么？（学生回答，课件显示课文第四节，引导学生齐读）
2、引导学生再读课文第四节，读出坎坷。
复习坎坷的原意和引申义（适时地板书，）
课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历？
3、创设情境 引导学生想象
还有许许多多的坎坷 ，它虽然没有写在书上，却一定写在我们的心上，让我们一起回到阿炳生活的那个年代。
①也许那是一个大雪纷飞，寒风刺骨的冬日早晨，阿炳出去卖艺，你看到了一个怎么样的阿炳？
②也许那时一个骄阳似火，烈日炎炎的夏日中午，阿炳出去卖艺，你看到了一个怎样的阿炳？
③也许那时，阿炳生病了，发高烧了，也许那是一个万家团聚的日子你看到了一个怎样的阿炳？
把你看到的最真切的那一副画面写下来
（伴着音乐，师生交流，紧紧围绕“坎坷”展开）
过渡：你们看到的，听到的，想到的，那全是阿炳的一段坎坷的经历，当这一幅幅的画面呈现在阿炳的面前，引读“渐渐地，渐渐地……”
4、他深沉的叹息有人倾听吗？他伤心的哭泣有人倾听吗？他激愤的倾诉有人倾听吗？他倔强的呐喊有人倾听吗？引读“但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了……”
三、领悟精神
品音乐
1、引读“听着，听着————茫茫月夜”出示音乐
听这音乐有什么感觉呢？
2、学生默读课文第五自然段，找出描写《二泉映月》琴声变化和由琴声所表达的丰富内涵的句子。
3、引导品味。
师读琴声，生读表达情怀的句子。
着重理解：出示“阿炳用这动人心弦的琴声称告诉人们，他爱那支撑他长过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”
a、理解“支撑”。
b、反复读“他爱……他爱……他爱……他爱……”（排比句）
悟精神
1、出示课件：
“日本指挥家小泽征尔在听了二胡演奏家闵惠芬演奏《二泉映月》这首曲子时，不由得跪了下来。”
小泽征尔为什么要跪下来听？
四、总结课文。
1、小结：二泉映月不仅是一道风景，一首名曲，他更是阿炳的一段坎坷的人生，一种不屈的精神。

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