“连除计算解决的实际问题”重建课课堂实录

教学目标：
1．整体感悟第二步用除法计算的应用题的结构，学会解决加除、减除、乘除、除除的两步实际问题。
2．在熟悉的生活情境中自主探究，培养学生收集、整理信息的能力，进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，体会数学与生活的密切联系，增强数学应用意识。
教学过程：
一、自主探究
1．有两个书架，每个书架有4层，一共有160本书。平均每个书架每层有多少本？
（1）独立完成、同桌交流。
（2）教师巡视、选择板书。
（3）呈现资源
生1：2×4=8 160÷8=20
生2：160÷2=80 80÷4=20
生3：160÷4=40
生4：160÷2=80 80×4=320
生5：160÷4=40 40×2=80
（4）小组讨论、老师倾听
（5）集体交流
生1：同意1、2，不同意3、4、5，因为第题第一步是对的，但第2步是错的，算了4个这样的书架的个数
生2：一共只有160本，怎么可能有320本
生3：第三题只算了1层
生4：应该是算了2层
师：第5题呢？
生：40是两层的书，应该把 40除以2
师：第2题呢？
生：先算每个书架的，再算每一层的。
（6）比较沟通
师：观察算式，你有什么发现？
生：1是先乘后除，2都是除法
师：揭示课题：连除
二、巩固练习
1．有3盒巧克力共200粒，每盒有4层，平均每盒每层有多少本？
2． 三年级5个班2个月借阅了400本书。平均每个班每个月借阅了多少本呢？
（1）独立完成
（2）选择板书、呈现资源
生1：200÷5=40 40÷4=10
生2：400÷5=200本
生3：400÷2=200 200÷5=40
（3）观察评价
生：看第1题，说思路
师：补充4×5=20 200÷20=10，学生说思路
师：第2题呢
生：计算错误，还没有算完，应该是400÷5=80 80÷2=40
生：说说第4题思路。
（4）比较沟通
师：发现了什么？
生：都是两步计算
生：第2步都是求除法
师：为什么第2不都是求除法？要求的是什么呢？
三．沟通联系
师：出示下题同桌每人做两题，再交流思路。
1．三年级共做了180个风车，送给一年级60个，剩下的平均分给二年级6个班，每班可分得多少个？
2．三年级5个班每班做了24个纸风车，平均分给二年级6个班，每班可分得多少个？
3．三年级男生做了40个纸风车，女生做了80个，平均分给二年级6个班，每班可分得多少个？
4．四年级做了240个风车，三年级只做了二年级的一半，三年级的都送给了二年级6个班，平均每班可分得多少个？
（1）指名按顺序交流（学生都采用综合法思路）
（2）比较4题，你发现了什么？
生：第1步都是算出120个，都是要准备送出去的，第2步都是120÷6=20
师：问题都要求每份数。板书：每份数
师：能否把4道题改成同一道简单的一步计算问题。
生：讲得不清楚
师：谁能讲清楚
生：讲错
生……