《认识年月日》教学案例评析

一、创设情境，揭示课题
　师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？
　师：你们还记住了哪些难忘的日子？
　师：刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字？（师揭示课题）
　二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
　师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？
　生：（自由发言）
　师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。
　生：（自由发言）
　2、教学大月、小月
　师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？
　生：（自由发言）
　师：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
　师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？
　师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
　生：（自由发言）
　方法一：用左拳记忆法。
　方法二：歌诀法：。
　一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。
　游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
　教学评析：
　本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。
　在教学过程中，教师只要把握好教学目标，当学生能够通过自身的努力达成教学目标时，教师只要担任好组织者、合作者的角色即可；当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时，教师要发挥好引导者的作用。