《乌鸦喝水》第一课时教学设计

【教材分析】
《乌鸦喝水》它被编排在一下年级第五组课文中。本单元课文意在引导学生遇到难题动脑筋想办法。本故事充满童趣，乌鸦经历了“着急找水却找不到水——找到水又喝不着——动脑筋想办法喝着水”的过程。启迪学生遇到困难要动脑筋想办法。
　　【教学目标】
　　1．认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、找”3个字。
　　2．能流利朗读课文，感知文中大意。
　　【教学重点、难点】
　　1．认识9个生字，会写“可、石、找”3个字。
　　2．能流利地朗读课文。
　　一、导入：
　　1．出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。
　　2．和小乌鸦打呼。
　　3．师：小朋友，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的？出现“乌”“鸟”两字的象形字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区别；认识鸟字旁，还能想到哪些字也带有鸟字旁？“鸦”、“鸭”的区别在哪里？了解带有鸟字旁的字与动物有关。让学生说说
　　二、初读课文，整体感知
　　1．师讲故事，学生认真听。（教师戴上头饰讲故事，边讲边做实验，把石子慢慢放进瓶子里，水升高了。）
　　2．文中讲的是谁？它在干什么？
　　3．板书“喝水”（补充课题），齐读课题。
　　认识“渴──喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。
　　4．请同学们自由朗读课文，（注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。）
　　三、多种方法识字。
　　1．集中识字。
　　（1）课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。
　　（2）看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。
　　（3）学生自由读词语，不会的借助拼音读。
　　（4）请坐得最端正的同学做小老师带读。
　　（5）去掉拼音读词语。
　　2．比较法识字。
　　（1）板书：“我──找”。
　　怎么认识“找”字？“我”和“找”字有什么区别？教师引导学生用比一比的方法记字。
　　（2）认识“石”，比较“石──右”，认识“办”，比较“办──为”。
　　（3）选字填空
　　我找
　　*我们都喜欢玩（  ）朋友的游戏。
　　*（  ）是一个少先队员。
　　喝渴
　　*一只乌鸦口（  ）了，到处找水（  ）。
　　3．猜谜语识“渐渐”。
　　（1）出示谜语：水车重千斤。请学生猜谜语。
　　（2）“渐渐”是什么意思？哪个词语和“渐渐”的意思差不多？
　　（3）用“渐渐”说一句话。
　　4．对话识字。
　　（1）引导学生对话：“鸟”对“乌”说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。
　　（2）“右”会对“石”说什么呢？
　　5．你还能用什么方法来识字？引导学生用自己喜欢的方式认识“瓶”“办”“法”“可”“许”等字。
　　四、巩固识字
　　1．游戏巩固：击锣鼓送字，当鼓声一停，就开火车读所出现的生字。
　　2．读文巩固。
　　（1）出示藏有生字的句子，指名学生读。
　　（2）把生字宝宝送到句子中读。