早教学实录

【第一课时：整体感知，学生质疑；第二课时：解决由学生提出的问题：课文为什么要写蜡梅花？】
第三课时课堂实录：
师：这节课我们继续学习《早》这篇课文。对于这篇课文，我们还有三个个问题没解决（这是学生在第一课时质疑时提出的），分别是——
生：1、鲁迅为什么不解释迟到的原因？2、鲁迅为什么要在书桌上刻下“早”字？3、文章为什么要以“早”为题？（板书这三问）
（学生表现得很兴奋，大概是因为问题是他们提出来的吧。）
师：我们先来解决第一个问题。先请同学们默读第7小节，看看鲁迅被寿镜吾老先生批评之后是怎么做的，用笔轻轻画下来，想想你从中体会到什么。
（学生静静地默读、思考。）
师：谁来读一读？
生：鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且
时时早，事事早，奋斗了一生。
师：你从中能体会什么？
（教室里很静，我耐心等了一分钟还是没有人举手回答。我想可能是因为这个问题太大了，学生无从下手，我应该换个说法，不能照着预设的教案上课了。）
师：讲不出来是吧，那我们先来思考这个问题：文中说“鲁迅听了没有说什么”，其实他迟到是有原因的，你知道是什么原因吗？
（学生一下子活跃起来。）
生：鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面要上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。
师：从这里我们可以看出，鲁迅迟到是——
生：是可以原谅的。
生：是情有可原的。
生：是迫不得已的。
师：他完全可以对先生说——
（这个问题在备课时我完全没想到，只能“脚踏西瓜皮”了）
生：他可以对先生说：“我是因为要照顾卧病在床的父亲才迟到的。”
生：还可以说“我又要去当铺，又要去药铺，所以才迟到的。”
师：那他为什么不说呢？
生：我想可能是因为鲁迅自尊心比较强，他不希望别人知道他家庭的困窘。我从资料上得知鲁迅的自尊心比较强。
师：你的阅读面很广。那鲁迅不解释仅仅是因为自尊心强吗？同学们看，鲁迅迟到后寿镜吾老先生是怎么说的？
生（齐）：以后要早到！
师：寿镜吾先生 “方正、质朴、博学” 的品行以及对学生的宽宥，使少年的鲁迅崇敬之至，他并没有让鲁迅站在门外，没有厉声责备，只是
严厉地说——
生（齐）：以后要早到！
师：“鲁迅听了没有说什么，只是默默地回到座位上”。此时，他会想什么呢？
生：他会想：以后我不能迟到了。
生：他会想：以后我一定要早到。
师：纵然有千条万条的理由，但鲁迅毕竟还是迟到了。他没有为自己辩解，而是提醒自己要“早”到，从中，你看出鲁迅是个怎样的人呢？
（教室里很安静，但我不以为是沉闷，反倒觉得“静”得有价值，我一点儿也不急躁。不一会儿，就有小手举起来了。）
生：我看出他严以律己。
师：是啊，鲁迅就是这样严格要求自己，并坚持了一生，所以，他才会把“别人喝咖啡的时间”来——
生：工作！
师：所以，他才会说出这样的话：时间就像海绵——
生：挤一挤总是会有的！
（这两句话我在班里讲过，而且经常讲，所以他们都知道，没想到这时候倒发挥作用了。）