8.火烧云

教学要求

1.通过读课文，使学生了解火烧云的颜色和形状，培养学生丰富的想象力和热爱大自然的思想感情。

2.学习作者是怎样留心观察周围的事物和积累材料的。

3.了解课文，可以按照火烧云的出现、变化和消退的顺序分段。

4.学习本课5个生字，8个词语。

5.有感情地朗读课文。

教学重点

注意积累材料。要在理解课文的过程中，了解作者是怎样留心周围的事物和积累材料的。即了解作者是怎样观察火烧云的。

教学难点 

了解火烧云颜色和形状的变化。

教学时间

3课时。

教学准备

投影仪、投影片。

教学过程 

第一课时

一、课前谈话

自然界的事物千奇百怪，而自然界的景观也是无奇不有。今天，我们来学习课文《火烧云》（板书课题）。火烧云是日出日落时，天空出现的绚丽多彩的红色云霞。它是自然界中非常奇特、壮观的景象。这篇课文的作者是女作家箫红，描写的是日落时晚霞的美丽景色。

二、教师范读课文

思考：课文从哪几个方面讲火烧云的？你感觉如何？

课文从火烧云的出现、变化和消退几个方面来写的。

三、学生初读课文，自学本课生字、生词

1.自读课文，划出不认识的生字。

2.对照拼音、字典认读生字。

3.哪些生字容易写错，你还不理解？

指导记忆字形。

“霞”字笔画较多，教师指导记忆。

“盈”字注意上半部分的笔顺。

四、标出自然段序号（共七个自然段）

五、练习分自然段朗读课文，纠正读音

六、指名分自然段朗读课文

想想每个自然段都写了什么内容？并提出不明白的问题。

对学生质疑的问题，能在课上解决的就在课上解决，不能解决的问题应暂时不解答，让学生在反复读课文，深入理解的基础上再解决。

七、作业 

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

第二课时

一、学生有感情地自读课文

1.思考：课文的哪些地方讲霞光？哪些地方讲火烧云？霞光与火烧云有什么关系？

课文的1、2自然段讲霞光，3～7自然段讲火烧云。由于火烧云的出现才出现彩色的霞光。

2.按火烧云的出现，变化和消退的顺序给课文分段。

第一段：第1、2自然段，火烧云上来时霞光的颜色。

第二段：第3～6自然段，火烧云的颜色和形状变化。

第三段：第7自然段，火烧云下去时的情景。

二、学习课文第一段

自读思考：1.本文写的是什么时候的火烧云？从哪儿可以看出来？

本文写的是傍晚时的火烧云。

2.火烧云上来时天空中的霞光使地面发生了哪些变化？（读句子，谈体会。）

作者没有直接写霞光，而是巧妙地通过霞光映照下人和动物的颜色来写：

小孩子的脸红红的，

大白狗变成红的了，

红公鸡变成金的了，

黑母鸡变成紫檀色的了。

在学生说到紫檀色时，教师出示颜色的投影，让学生有直观感受。

小白猪变成小金猪了，

老人的胡子也变成“金胡子”了。

老师：霞光把地面的一切都染成了各种美丽的颜色。

3.那么地面的一切为什么会变成不同的颜色呢？

霞光是红色的，在霞光映照下，人和动物的颜色都变了，因人和动物原有的颜色不同，所以在霞光映照下颜色也不一样。

4.人们看到这一切，心情是怎样的呢？

人们心情又惊又喜。理解词语：笑盈盈。

5.地面上的人和动物发生了变化，天上又有什么变化呢？读句子，谈理解。

“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”

这句话点出了“火烧云”名字的来历。句中用“烧”字，既突出火烧云颜色是红的，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。

6.作者是怎样观察霞光的，你从中学到了什么？（教给学生怎样细致地观察事物。）

7.指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。

8.练习背诵课文第一段。

第三课时

一、学习课文第二段

1.自读课文，写火烧云的什么在变化？

引导学生从整体入手，认识到颜色和形状发生变化。

2.自读第3自然段。

①思考：火烧云颜色变化有什么特点？

学生会通过读课文说出颜色变化快而多。

②你从哪些地方可以看出来呢？

课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替变化，瞬息万变。葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过的颜色。

③“半紫半黄”中的“半”是什么意思？（两种颜色混在一起。）

④你认为还会出现哪些美丽的颜色？可以让学生亲手去画，或打出投影。

⑤指导朗读，指导背诵。

3.按刚才的学习方法学习火烧云的形状变化。

①先自读第4至6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（变化快。）

②你从哪些地方可以看出来呢？

“一会儿，天空出现一匹马”，“过了两三秒钟”，“忽然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”，“一转眼就变了”，从以上几个句子可以体会出火烧云形状变化快。

③课文是怎样细致描写火烧云的形状变化的？你从中学到了什么？（在讨论的过程中打投影。）

火烧云先变成一匹马，马头向南，马尾向西，马是跪着的，马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了。

再变成狗，“那条狗在前面跑着，后边似乎还跟着好几条狗”，“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了”。

后来又变成狮子，跟庙门前的石头狮子一样。

④你认为还会出现什么形状呢？

⑤使学生体会到作者观察细致、描写生动。

⑥指导朗读、背诵。

二、学习第三段

①齐读、思考：什么是“恍恍惚惚”？为什么会这样？

②放投影片。

③火烧云下去了，人们的心情怎样？（惋惜）

④指导朗读、背诵。

三、总结全文

本文描写夕阳西下时火烧云颜色、形状变化之多之快，表明出大自然的美丽。这是作者经过细致认真的观察和丰富的想象，才写出这么生动、具体的文章。希望同学们也要留心周围的事物、认真观察、想象，也写出生动的文章。

四、作业 

1.朗读课文，背诵课文。

2.抄写课后第3题的句子。

板书设计