习题课的探素与反思
课本习题是以对数学知识的认识发展为主线安排的，其缺陷在于无法把数学思想、数学方法系统化。数学思想方法不象公式，定理等可直接写在书上，它是数学知识的“软件”部分，隐含于概念的形成、公式的论证、习题的解决等过程之中，是课本的字里行间所看不到的奇珍异宝。这些作为开启数学宝库的钥匙，学生常常视而不见，或用后随手丢弃了。作为数学老师，一个很重要的任务就是要把散见于习题中的数学思想，数学方法整理出来提供学生学习。
和习题课的探素与反思相关的教案：
- “圆柱的表面积”教学反思2015-04-29
- 小学数学教学中的教学反思2015-04-29
- 小学数学教学反思2015-04-29
- 数学教学课改反思——如何吸引住学生2015-04-29
- 初中数学新教材教学探索的反思2015-04-29
- “两位数加两位数”教学设计与反思2015-04-28
- 新课程下的小学数学教学反思2015-04-28
- 寓教于乐 培养数感——《11—20各数2015-04-27
- 猜想、操作、反思―――“互相垂直”2015-04-27
- 轴对称图形的教学设计及反思2015-04-25
- 让学生带着问题去学习——“圆的周长2015-04-25
- 多一把尺子就多一批好孩子－－《圆形2015-04-25
- 2005年上学期期中考试数学教学反思2015-04-25
- “除数是小数的除法”教学反思2015-04-25
- 用新理念指导教学实践的反思2015-04-24
- 〈分数、小数的四则混合运算〉反思2015-04-24
- 《分数的初步认识》教学案例和反思2015-04-23
- 新课程课堂教学的体会与反思2015-04-23
- 《加和减》案例与反思2015-04-22
- 《年月日》教学反思2015-04-22
- 《实际测量》的教后反思2015-04-22
- 《年月日》案例与反思2015-04-22
- 《连乘应用题》教学反思2015-04-22
- 《小数的加法和减法》教学设计及反思2015-04-21
- 上一篇：注重数学思想方法的概括，提高思维的灵活性
- 下一篇：习题课的反思