关于优化英语教学过程的思考

英语作为一种语言，其学习方式同其他语言学习一样，是一个长期的不断积累的过程，不可能一蹴而就。而作为学习主场所的课堂，其教学过程如何实现最优化，才能是我们的语言学习更轻松、愉快呢？我们认为，教学过程是由教学的双方（教师方和学生方）各要素共同参与来完成的。因此，要实现教学过程的最优化，首先必须保证教学双方活动要素的最优化，从而建立起教与学两系统间相互协调、彼此适应的同步联系。

　　为了实现上述目标，又首先要弄清楚英语教学过程的参与要素主要有哪些。本文试就以下几个方面展开论述：教师方面：1、教学指导思想，2、教学目标，3、教学方法，4、教学内容，5、教学环节，6、效果评价；学生方面：1、个性特征，2、学习动机，3、主观兴趣，4、学习方法，5、智力差异，6、家庭环境。当然，学习是一个非常复杂的多种因素共同作用的综合过程，为了使研究更加具体，我们提出了学习中最主要的参与要素。以下将按顺序逐一论述。

　一、教学指导思想上，应注重英语教学紧密联系社会生活。
　二、教学目标上，注重对学生创造性运用英语的能力和学习英语的兴趣、习惯的培养，实现整个教学过程的创新。
　三、在教学方法上，注重启发、诱导，充分发挥学生的主体作用
　四、教学内容上，注重教材例子的作用，引进生活的活水
　五、教学环节上，优化课堂结构，突出训练主线　
　六、效果评价上，注重学生实际应用及综合素质的评价