《梦已被染绿》教学案例及反思2
诗歌,诗中处处洋溢着对春天的向往、喜爱之情。本文可以激发学生对春天的热爱之情,培养学生善于观察的意识,并通过入情入境的朗读训练,培养学生的语感。
三、教学过程
(一)就课题质疑,激发学习兴趣。
1、今天老师给你们带来一首优美的小诗,它的题目听起来有些特别。
(板书题目:梦已被染绿)
2、读一读这个题目,想一想:你有什么问题吗?
[学生可能会问的问题:文中的“我”做了什么梦?梦怎么会被染绿呢?等等]
3、你们提出了许多有价值的问题,这节课我们带着问题来学习课文。
(二)创设情境,初步感知课文内容。
1、老师配乐范读诗歌,提示学生认真听、仔细看。
2、提问:通过老师读文,你了解到什么?
(三)学生初读课文,自主识字。
1、初读课文,读准字音。
(1)这么美的一首小诗,你愿意自己读一读吗?请你自由读课文,遇到不认识的字,可以圈出来,用你喜欢的办法读准字音。
(2)谁愿意给同学们读一读课文,注意把字音读准,大家做小评委,帮他评一评。
2、通过自学、合作的方式识字,强调识字重难点。
(1)自学生字,重点从“音、形”上学习。
(2)在小组内说一说哪些字需要注意,给同学讲一讲。
(3)由小组代表强调难字,教师适当板书,引导学生注意生字难点。
如:散:多音字、左下方的字形。 融:左下方的字形。
(四)精读课文,理解课文内容,并练习有感情地朗读。
1、小声地读课文,想一想:这首诗歌写的是什么时候的景色?你是从哪些语句看出来的?把这些语句画下来。
2、深入朗读重点句,体会情感,练习朗读。
(1)读一读画下的句子,体会一下:“我”发现“嫩草已经吐绿”这个秘密时是什么样的心情?
(2)练习把这种惊喜、自豪之情通过朗读表达出来。
(3)多种形式朗读重点句,体会情感。
3、结合课文题目,理解文章最后一句的涵义。
(1)读一读最后一句,谈谈自己的体会。
(2)老师引导学生体会出作者对春天的渴望之情,并将这种感情通过朗读表达出来。
4、对于课文,你还有不懂的问题吗?提出并请小老师解答。
5、课内外相结合,培养口语表达能力,树立观察意识。
(1)再次读全文,想一想:文中的“我”是个怎样的孩子?
(善于观察、感情细腻等等)
三、教学过程
(一)就课题质疑,激发学习兴趣。
1、今天老师给你们带来一首优美的小诗,它的题目听起来有些特别。
(板书题目:梦已被染绿)
2、读一读这个题目,想一想:你有什么问题吗?
[学生可能会问的问题:文中的“我”做了什么梦?梦怎么会被染绿呢?等等]
3、你们提出了许多有价值的问题,这节课我们带着问题来学习课文。
(二)创设情境,初步感知课文内容。
1、老师配乐范读诗歌,提示学生认真听、仔细看。
2、提问:通过老师读文,你了解到什么?
(三)学生初读课文,自主识字。
1、初读课文,读准字音。
(1)这么美的一首小诗,你愿意自己读一读吗?请你自由读课文,遇到不认识的字,可以圈出来,用你喜欢的办法读准字音。
(2)谁愿意给同学们读一读课文,注意把字音读准,大家做小评委,帮他评一评。
2、通过自学、合作的方式识字,强调识字重难点。
(1)自学生字,重点从“音、形”上学习。
(2)在小组内说一说哪些字需要注意,给同学讲一讲。
(3)由小组代表强调难字,教师适当板书,引导学生注意生字难点。
如:散:多音字、左下方的字形。 融:左下方的字形。
(四)精读课文,理解课文内容,并练习有感情地朗读。
1、小声地读课文,想一想:这首诗歌写的是什么时候的景色?你是从哪些语句看出来的?把这些语句画下来。
2、深入朗读重点句,体会情感,练习朗读。
(1)读一读画下的句子,体会一下:“我”发现“嫩草已经吐绿”这个秘密时是什么样的心情?
(2)练习把这种惊喜、自豪之情通过朗读表达出来。
(3)多种形式朗读重点句,体会情感。
3、结合课文题目,理解文章最后一句的涵义。
(1)读一读最后一句,谈谈自己的体会。
(2)老师引导学生体会出作者对春天的渴望之情,并将这种感情通过朗读表达出来。
4、对于课文,你还有不懂的问题吗?提出并请小老师解答。
5、课内外相结合,培养口语表达能力,树立观察意识。
(1)再次读全文,想一想:文中的“我”是个怎样的孩子?
(善于观察、感情细腻等等)
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