在情境中感受语言－－Unit 1 (B) Let’s talk教学反思

　　Unit 1 (B) Let’s  talk 一课是A部分Let’s  talk的扩展，要求学生能够在A部分自我介绍“I’m…” “I’m from…”的基础上学会询问别人： “Where are you from?”并熟练运用，这也是本课时教学重点及难点，本节课教学我做到了以下两点：

情境引入，突破重点、难点
　　我在设计教学方法，突破重点、难点时是这样做的，创设情境，自我介绍后引出新句子：
T：I’m Miss Wang. I’m from China. Where are you from?(如果学生不明白)引导学生回答：I’m from…
　　如此与几个学生交流之后，学生对新句子有了初步的感知，板书，带读，将“where” “from”作为重点领读，“where”是生词，发音对他们有难度，准确地掌握发音位置不容忽视。通过看口型、听音模仿后，使学生准确朗读这个句子，通过设计“师问生答”“生问师答”　“生生问答”等形式练习，加深印象，使学生自然感知并接受了这个句子。将之融入已有的知识体系中。

创设情境，运用语言
　　我与两个学生进行示范表演，说明情境：
Ｔ：Now it’s three o’clock in the afternoon. We met in the school.S1 introduce S2 to me. Now listen to us carefully, can you act like us?( 加以汉语说明)
　　学生在熟悉情境后组内练习，使每个学生都有运用语言、表现自己的机会。一节课结束后大部分学生能够准确读出并熟练运用本课时对话内容。但也有小部分同学老师领读能准确读出，自己读有一定困难，距熟练运用更有一定差距。
　　
教学不足：
　　在领读“Where are you from?”时，部分学生检查不是很到位，有个别学生仍不能准确读出，以致于练习、运用环节个别学生感觉有难度。
　　学生分组练习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。
改进措施：
　　在新授过程中，面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。
　　在运用语言的过程中，让学生除了在创设的情境中运用语言外，有意识地在生活中运用语言。
　　想表演对话，课上没得到机会展示的可随时找老师。另外，每节课前安排学生表现的机会。