第7课在烈日和暴雨下(九年级上苏教版)

教学内容

课文通过对祥子苦难生活的描写，反映了老北京底层人物的悲惨命运。

教学目标 

  ◇知识与能力

  1．学习作者准确、精炼、生动、传神的语言。

  2．体会景物描写的魅力，把握其作用。

  3．诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言。

  ◆过程与方法

  1．先让学生说说故事梗概和对作品的理解，教师作些补充。

  2．阅读全文，借助“预习提示”，课下注释和工具书初步扫清生字词障碍。

  3．学习本文通过主人公祥子拉车生活的悲惨境遇的描述，揭露旧社会人力车夫

所受的苦难。    ．

  情感、态度与价值观

  1．理解旧社会城市贫苦车夫所受的剥削、压迫和痛苦生活。

  2．认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。

教学重、难点及教学突破

    重点   

    1．体会人物的心里描写的作用。   

    2．学习运用自然环境的描写烘托人物形象的写法。

    3．学习对人物形象的描绘。

    难点   

    1．学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。    一

．2．引导学生通过主人公祥子拉车生活的悲惨境遇，了解旧社会人力车夫所受的

苦难。   

  教学突破

  1．快速阅读课文，按天气变化划分大段，明确祥子的活动和感受是全文线索。

  2．让学生说说自己认为描写最精彩的片段。然后可以第2段为例，理解正面描写烈日和通过人、动植物侧面烘托酷热结合起来的好处。以第5段为例，理解作者从视、听、嗅、味、触觉多方面着笔描写骄阳的炎威。

    3．指导朗读。画出课文中直接描写祥子痛苦感受的语句，然后让学生结合自己的亲身体验，朗读课文，努力读出祥子的痛苦心情。

教堂准鱼

◇教师准备   

1．查找相关资料。

2．布置学生预习。

学生准备

1．阅读全文，借助“预习提示”，课下注释和工具书初步扫清生字词障碍。

2．思考课后练习第一、二题。   

教学步骤 

(第1课时)

    第一课时教学流程设计

教师活动                          学生活动

1．导入  新课。              1．回忆学过知识，进入新课。

2．设置问题，分组研读。    2．交流探讨问题。

3．布置练习。              3．完成课后练习。  ’

一、导入  新课(约  分钟)

三、小结(约  分钟)

教学步骤 

(第2课时)

    第二课时教学流程设计

    教师活动                     学生活动

1．复习上次课知识，进入本课。    1．复习上次课知识，进入新课。

2．学习课文第二部分。            2．学习课文第二部分。

3．归纳小结                      3．归纳小结。

一、导入  新课(约  分钟)

二、学习第二部分(约    分钟)

三、小结(约  分钟)

本课总结

    课文记叙了北京夏季里最热的一天的天气变化，通过对旧社会人力车夫祥子在

烈日和暴雨下挣扎着拉车的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人

民的深切同情和对吃人的旧制度的强烈抗议。通过本文的学习，学生不仅对旧社会

下层人民的悲惨命运有了更多的了解，而且学到了运用自然环境烘托人物的写作方

法。

板书设计 

    ’    第7课在烈日和暴雨下

第一部分(第l一6段)，天气酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬。

．第二部分(第7一16段)，祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。

问题探究与拓展活动

    学习了本文之后，学生对小说中的环境描写的作用有了更深的认识。结合这篇

课文，教师在课后布置让学生完成作文片断练习，自选或自拟题目，写一段话描写某

一景物。

练习设计

  ◆随堂练习设计

  1．给下列加点字注音：

    打盹恶心攥着贮藏空旷粗犷搀合谗言焦躁

    2．祥孚冒雨拉车的情节中，有三句话是对坐车人的描写，这三句描写在全文中

的作用是什么?

    3．课文从不同角度描写了早晨的闷热和正午的烈日，请指出下列的描写各属哪

种情况?从备选答案中选择正确的答案：

    (1)街上的柳树像病了似的，叶子挂着灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无

精打采地垂着。    ．    (  )

    (2)处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。

    (    )

    (3)狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大。    (    )

    (4)只觉得到处都闪眼，空中、屋顶上、墙壁上，地上都白亮亮的，白里透着红……

在这白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发’

出来的腥臭。        (       )

    A．从植物的形态写B．从动物的反应写c．从人们的感受写

    答案与提示：略

    ◆个性练习设计    ，

    阅读“祥子的衣服早已湿透……他哆嗦得像风雨中的树叶。”完成下列练习。

    1．“祥子真想硬把车放下”一句中的“硬”字用得好，为什么?

答：   

2．文中画线的句子表现了“坐车的’’的什么性格特点?试想象“坐车的”的心理

活动，用一两句话描写出来。   

    答：性格特点：   

    心理活动：

    3．从文段内容看，祥子的痛苦来自哪里?请概括出两点。

    答：祥子的痛苦来自：(1)_________________________________________________

    (2)————

    4．文章最后将哆嗦的样子比喻成“风雨中的树叶”，这样写有什么用意?

    答案与提示：   

    1．“硬”字写出了祥子当时不顾一切的(反抗)心理，突出了他在暴雨中难以忍受

的痛苦。

    2．性．格特点：冷漠、缺乏同情心、自私；心理活动，反正你得把我平安送到。

    3．(1)暴雨的折磨。(2)坐车人的冷漠。

    4．一语双关，既形象地写出了祥子当时痛苦不堪的状态，又暗示在那样的社会

里祥子无法控制自己的命运。

教学探讨与反思

    本文是长篇小说《骆驼祥子》的节选，因此就有必要对学生介绍整部小说的故事

概况，以加深对人物的理解。教学中重点对景物描写的文字反复诵读，让学生充分

体会景物展开的过程和特色，感受人物的悲惨命运。