乐 —— 作文教学的金钥匙

 
   在初中语文教学中，“作文教学”是一个重要的组成部分。它直接影响着语文教学的质量。而谈到“作文教学”却常令老师觉得“头疼”学生拿到作文题也是抓耳挠腮，不知该如何去写。
   那么如何开启“作文教学”这扇门呢？我觉得“乐”字是一把最好的钥匙。
   “乐”顾名思义即“乐意”“快乐”“喜欢”。我们常说兴趣是最好的老师，只要学生自己对写作感 兴趣了，就会十分用心，十分投入地构思、写作。把写作练习当作一种乐趣，当成一种美好的体验和享受，写出的作文的质量也会很高。
   下面就本人平时的一些做法和体会作一简单论阐述。
   一、课堂上，使学生愉快地学习有关的写作知识，掌握写作技巧。
   语文教材中的每一篇课文都是学生学习知识，提高能力，受到教育的基础，每篇课文都是学生写作的范文。教师应依据教材的特点，精心设计，既能突破难点，又能使学生全身心投入，在欢快之中，主动地接受知识懂得写作技巧，激发创作热情。
   如冰心的《小桔灯》一文是通过对人物的外貌、语言、动作，揭示了人物的性格特点。我在教学时，就设计一些题目，如本文是从哪些方面来写小姑娘的？请把描写小姑娘的语句读出来。学生会积极地去朗读描写小姑娘的句子。然后老师接着问通过这些描写你认为小姑娘是个什么样的孩子？生答：“勇敢”“乐观”“镇定”。最后让学生总结：本文通过对人物的外貌、语言动作的描写，揭示了人物性格。学生在不知不觉中，就懂得了：“要想揭示人物的性格必须对人物进行生动、形象的描写”这一写作知识。然后再激发他们的写作兴趣，如果现在我们要写一个《乐于助人的同学》那该从哪些方面来写呢？学生纷纷发言，跃跃欲试。
   这样，在整个教学过程 中，学生的精神是饱满的，兴趣是积极的，他们进行的听、说、读、写等活动，都是在快乐中进行的，这样的学习效果会更扎实，更牢固，写出来的作文也是发自内心想写的，自然内容也是丰富多彩的。
   二、“汝果学夫诗，工夫在诗外”要在积累和观察的过程中让学生想写、乐写。
   我们常说：“生活是创作的唯一源泉”，但这个显而易见的规律却被许多人抛开了。学生被套上了“应试”的马车，整日在教室聆听所谓的基础知识，捧读所谓作文要诀，而忽略了接触社会，感悟生活。试想常日面对冷冷的墙壁，整日固守在四角天空中如何才能写出活泼的文章来？鲁迅若没有百草园，高尔基若没有面包徒工的生活，“文学大师”的光彩不知要苍白多少？
   那么，如何才能走进生活？
   （一）扩大学生的阅读面。学生的阅读不能仅限于课堂内书本中的知识，否则学生的写作就会捉襟见肘，成为“无源之水”。所以我每周都会利用课外活动时间，组织学生阅读课外书籍。因为农村中学学校图书室中的书有限，我就让学生把自己的书带来，然后互相交流。这样书籍不仅数目多，而且内容丰富多彩。学生愿读什么就读什么，愿写什么就写什么，贯彻一个“愿”字。在充分调动学生兴趣的基础上，日积月累，学生的视野，知识面会大大开阔。作文时可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”
   （二）要让学生学会留心观察，乐于观察。在平常中发现奇妙，在细微中发现重大。
   观察是种有目的，有计划的知觉，是对现实感性认识的一种主动形式。它与积极的思维相联系。因此，我们要引导学生乐于看，乐于想，乐于记。这样才能养成观察习惯，才能写成情真意切的文章。如何调动学生的积极性，养成认真观察的习惯呢？
   针对学生的活泼好动的特点，组织学生到野外观察。让他们投身到大自然的怀抱，呼吸着户外新鲜的空气，感受着家乡的一草一木、激发观察兴趣、陶冶学生高尚的情操。春天来了领着孩子们去春游，嗅着泥土的芬芳，沐浴着春天的阳光，目睹绿油油的田野，清绿的河水，孩子们的精神怎能不振奋？情绪怎能不高涨？这样，他怎么会不积极、认真地把所见所闻生动、形象、具体地写出来？还可让学生观察自己身边的人，如老师、同学、家人等，因为他们喜欢，他们就会积极地观察，观察他们的一言一行，一举一动。这样，写起文章来，就不会抓耳挠腮，无话可说了。
   总之，作文教学中老师应调动学生的积极性，让他们想写，愿写，乐写。这样才可以写出生动活泼、情真意切的文章来。如果“逼”着学生去写，学生往往会把它当作一项任务，于是就会绞尽脑汁去“挤”或者干脆到作文选中“克隆”一篇，这样的作文又能有几篇好的呢？