“加强序列训练，提高作文素质”教学模式的构建(3)

二"加强序列训练，提高作文素质"教学模式的内涵与理论依据
（一）"加强序列训练，提高作文素质"的内涵
本课题研究的核心是培养二十一世纪高素质的人才。"加强序列训练，提高作文素质"模式，就是从作文主体出发，尊重写作规律及其特殊性，对作文作出循序渐进的训练安排，使学生作文实践能实现由慢到快，由量变到质变螺旋上升的过程的素质型教学模式。"序列训练"就是对写前、写中、写后进行科学系统的"一条龙"训练。它包括（1）写前--观察、阅读、积累；（2）写中--模仿、借鉴、创造；（3）写后--师生互批共改等一系列教学新模式。
（二）主要理论依据
素质教育是以全面提高人的素质为根本目的的教育。语文学科的素质教育主要侧重于听说读写四种能力的培养。现代社会要求迈向二十一世纪的青少年必须掌握三?quot;通行证"，即学术性通行证、职业性通行证、事业心和开拓精神通行证。学术性通行证就是要加强读写算技能，这既明确了现代社会对人写作素质的要求，又强调了作文教学在实施素质教育中的重要位置。
人的认知规律是"生动的直观（感性）--抽象的思维（理性）--实践（运用）"。从系统论的观点看，作文的过程与规律就是作者先通过自己的感官从周围的客观环境中接收信息，并把它输入在大脑里。这些信息通过思维活动与主观意识联系，融为一体，并变换成语言文字输出（即作文实践）。这一作文规律也可表述为物--意--文（或生活--思维--文章），任何一项作文活动都