运用现代教育技术优化“作文思路指导”作文教学(2)

二、借助现代教育技术，指导作文过程，培养学生自能作文。

    积累了生活经验，有了作文的题材，还得把内容写具体，写生动。对于孩子来说，从他一来到这个世界，他的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿，才成为日后形成思维的准备。

    借助现代教育技术，展示生活画面，出示“思路花絮”，使学生从他人笔下，感悟出写作的方法，有创性地模仿他人手法，来描写自己眼前的事物，逐步形成“自能作文”的能力。

    如：在“作文思路指导”作文教学《怎样写好动物》的第二课时。

    点击课件《田螺》。回顾资料后，点出范文《螺》，让学生赏析描写螺外形，及生活习性的两个优美片段。组织学生在小组内流、探讨，得出写作方法：一、写前进行编写写作思路图，能使文章做到有序，条理清楚；2、要想把动物写得栩栩如生，应该抓住动物的外形特点，抓住动物的活动特点，恰当地采用比喻、拟人等修辞手法。

1、样子 有序、抓特点

2、生活习性 抓变化

    学生在讨论之后，编写自己作文的思路图示，利用实物投影仪，学生展示自己的写作思路图示，并配以解说，鼓励学生在材料的安排上不雷同，有创新，培养学生自能作文的能力。

三、借助现代教育技术，搞好作文后延，培养学生自能评改能力。

    《语文课程标准》中“写作评价”中规定表明：作文是培养学生认识能力和表达能力的综合训练，是培养学生“以我手写我口，以我口写我心”的情感训练。在作文教学中，教师要把上述要求转化为学生的内在需要，让学生参与作文教学指导、写作、批改、讲评全过程，激发他们作文的兴趣，真正成为学习作文的主人。因此，评价作文，一评书面语言能力，二评观察、分析事物的能力，三评良好的作文习惯。

    运用现代教育技术、显示例文，引导学生通过读、议、评、改的方式来修改，使学生掌握评改的方法，然后要求学生分组交流、评改自己和同学的作文，使文章生动、具体。

    在《怎样写好动物》作文训练的第三课时，运用投影仪显示学生的一篇文章，集体评议，找出错别字、病句、描写欠具体、生动之处，然后群策群力进行修改，使学生明白修改作文可以从以下路径进行：

1、语句要通顺，很少有病句。

2、结构要清楚，有条理。

3、用字要准确，正确使用标点符号。

4、内容要具体，记叙形象。

5、有真情实感，中心明确。

6、书写工整，文字清晰。

    根据每次作文的不同要求，根据学生年级不同，修改的要求也相应不同，由单一到多样，逐步培养学生自觉修改的习惯，学会自改和互改。

四、借助现代教育技术，给予学生作文的动力

    成功的快乐是最大的动力，对于小学生更是如此。借助现代教育技术，展示学生的作文佳句、佳段、佳篇，会使学生倍尝成功的快乐，这种快乐将是留心观察、积极自能写作、自能评改的不竭源泉，会推动他们作文水平不断提高，获得语文基本素养。

    在《怎样写好动物》作文训练课的第四课时，根据学生个体差异，运用投影仪展示学生习作中的佳段，佳篇如描写动物样子的片段，生动、形象描写动物生活习性的片段，与众不同的开头、结尾，真情实感流露的片段，让小作者朗读，让全班同学欣赏，让教师去口头赞赏。在朗读中，在同学们的钦佩的目光中，在老师的赞赏中，学生感到了成功的快乐，感到了观察、写作、评改的快乐，他们会带着这份成功的喜悦不断向前，成功将伴着他们自能观察、自能作文，自能评改。

    总之，现代教育技术的巧妙运用，优化了“作文思路指导”作文教学，使之更有效地培养了学生“自能观察，自能作文，自能评改”的作文能力，使学生自主、合作、探究性的学习方式得到实现。现代教育技术将使“作文思路指导”作文教学法更趋完善。