作文批改研究辑评(2)
学生自改后,教师仍要批改。注意多就少改,指点迷津;注意因材指导,有的放矢,如差的“改重于批”,好的“批重于改”;注意循序渐进,培养能力,让学生逐步学会自己批改作文。(见《甘肃教育》2000.6) [语文界老前辈叶圣陶先生一直主张“教是为了不需要教”,要让学生自能作文。以上三则资料,都注意了让学生参与到作文批改中来:第一篇强调教师指导,学生自改;第二篇强调互读互评和集体读评,然后修改;第三篇则强调读改、互改、冷改,进而使学生形成自己独立批改的能力。这些都是十分可取的。愿我们的作文批改能使学生终身受益。]
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