即席发挥：情景作文(6)

　　训练题(三)

　　应抓住经理最后的评价来做文章，甲的问题在于一个“等”字，乙的问题是浪费冷水，丙则是即刻行动又节约，方法还得当。(参考答案)甲说：“等水凉了再洗。”乙说：“加些冷水就能马上操作。”丙说：“用筷子夹着洗碗布洗。”

　　训练题(四)

　　客人既然与老作家是同行，那当然也是作家了。他们在一起一定有与下文相关的共同话题，甚至会有所争论。写作时要抓住“内容与形式”的关系展开。

　　训练题(五)

　　要求写三个“笑容”，一位是小男孩，一位是小学老师，一位是自己的亲人。选材的着眼点应放在“微笑”上，小男孩的笑可以是童稚的笑，无瑕的笑；小学老师的笑可以是会意的笑，善意的笑；亲人的笑可以是由衷的笑，呵护的笑。小男孩的笑可来自对事情的好奇，小学老师的笑可来自对自己做错事的谅解与否定，亲人的笑可来自对自己行为举止的不完善等等。三种笑要围绕“温暖”“光明”而展开。

　　训练题(六)

　　关键要记叙三种人对伍分钱的看法与行为，从“踢”字可以看出青年对零钱的不在意，从“不屑一顾”可见中年人怎样的不理不睬。前者可着眼于行动描写，后者可着眼于心理描写。老者可写他捡到后的心理，小朋友可写他捡到后交给别人的行为、语言。几个人的肖像描写也不容忽视。

　　训练题(七)

　　两棵小草都生长在艰苦的环境里，是向恶劣的环境低头，埋怨、消沉、冷漠、灰心，还是面对现实，沉着、抗争、不屈、坚持、鼓励，对未来抱有希望？在两棵小草身上都有不同的表现。在这里，小草实质上是人的化身，文中可概括引用面对困境不屈的形象，也可概括举例有的人因畏惧困难而丧失生活希望、理想。“开导”要恳切，耐心，以理服人，以情动人，表面上是教育小草B，而实质上是在教育人。

　　训练题(八)

　　两盆花受到了不同的待遇，受青睐的反而枯死了，不被重视的反而“坚强地生长着”；原因就在于自强。光依赖别人的，一旦失去了依赖就失去了自己；而平时靠自己坚强活着、努力抗争的，却奇迹般地活下来了。难道人不是如此吗？

　　训练题(九)

　　续写的部分，应紧扣“赞美追随者”，很多事都需要人们一代接一代的去做，才能取得成功，一旦中断，一旦放弃，就会前功尽弃。

　　训练题(十)

　　首先要读懂所提供的故事的深刻含义，其次，要以此故事为触发点，想到自己与之相关的事。行文中用夹叙夹议比较合适。

　　引发式情景作文

　　概念阐释

　　引发式情景作文，一般是以题目或材料中的某一特定情景作为触发点，从而引出相关的事物，并由此生发开去，借助联想和想象进行作文。引发式情景作文有两种形式：一种是题目引发式，题目中往往含有一个情景，另一种是材料引发式，命题者在材料中设置某个情景，或者依据某一情景可以引出一个话题。

　　技法例谈

　　引发式情景作文的写作关键是要确立“引发点”即“触发点”。这就要求同学们要读懂题目或材料，准确地把握“情景”，注意“情”、“景”、“理”三者的关系。如1992年上海高考作文题：

　　夏夜的星空，是那么美，那么遥远。触景生情，人们往往由宇宙无穷、人生有限的感慨而产生种种思索。请以“遥望星空”为题写一篇短文。

　　要求：①注意景、情、理的结合；②700字左右；③不要用诗歌形式。

　　可以看出这是一篇材料引发式情景作文命题，并且是大作文。材料中的“夏夜”、“星空”、“宇宙”等景象，足以引发人的情思。因此，作文中要紧紧抓住“触景生情”四个字。“景”是指宇宙无穷，五彩斑斓的夜空，可用描写的方式想象，而“情”是文章的主调，假若一味写景是不行的。“情”是什么？就是材料给你的四个字“人生有限”，要紧紧抓住这四个字进一步想象，由天上想到人间，再想象到具体的人，他们是在“人生有限”的时间内，超越自我，战胜自我，不让时间浪费，不让人生虚度，执着追求的。此文可以写成散文，可以选取典型人物来说明“人生苦短”，“不让年华付水流”的思想观点。下面我们来看一篇例文：