小马过河(3)

　　　　填充：
　　　　我高声（　）喊小林飞快（　）跑
　　　　他轻轻（　）问我认真（　）写字
　　　　小红高兴（　）说妹妹大声（　）唱着歌
　　　　△创设情境，让学生观察人物说话时的动作神态。
　　　　△教师微笑着说：“小朋友说！”让学生加以描述。
　　　　△指名一同学蹦跳着进教室，连声喊：我们班上得了红旗了。然后要把学生把这一情境加以描述。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、检查复习生字。
　　二、学习第三段。
　　　1．小马怎么过了河？（自学课文）
　　　2．老马怎么说的？（反复朗读老马的说）
　 　　　出示妈妈的话：
　 　　　光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。
　　　3．现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？
　　　 　同一条河，老牛说“深”，松鼠说“浅”，你们说哪个说得对？为什么？
　　　　 (出示小河、老牛、松鼠剪贴片(见右图)并要求学生按“因为老牛____，所以___；因为松鼠___；所以___”的句式回答。)
　　 　　(借助直观形象引导学生进入推理情境。)
　　　4．小马听了老马的话，认真地试了试，试的结果怎么样？为什么？
　　 　　出示小马的剪贴片，要求学生按“因为小马既不像……也不像……所以……”的句式回答。)
　　三、总结课文，通过说话训练，结出寓意。
　　　1．现在你们看这篇课文中哪句话最重要。
　　　2．齐读老马的话。
　　　3．老马是说：“不……不……是不行的”。如果改成“要……要……”这样正面的说法，该怎么讲呢？
　　　　 (做事情要动脑筋，要去试试才行?)
　　　4．这告诉我们什么？做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。
　　四、再现课文情境，分角色复述课文。
　　　1．各自准备。
　　　2．指名分角色复述。分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。
　　五、结合寓意，增教一首古诗。
　　　　宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。
　　　　出示古诗的板书：
　　　　
　　　　　　　《冬夜读书示子聿》
　　　　
　　　　　　　　古人学问无遗力，
　　　　　　　　少壮功夫老始成。
　　　　　　　　纸上得来终觉浅，
　　　　　　　　绝知此事要躬行。