手脑并用的实际操作
来源：互联网 点击：85
纪老师在倡导手脑并用的实际操作时，是有其理论依据的： （1）以教学认识论为依据。认为人们首先是利用感知的材料进行思维的。学生在接受前人总结的知识时，也要充分运用感觉器...
灵活多变的数学游戏
来源：互联网 点击：43
低年级学生的特点是好奇好动，仍保留学前期儿童具有的对游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动；他们的注意（有意注意）只能保持15分钟左右，但是，要组织他们做游戏，就能吸引注意力，...
激发学习兴趣,启动学习内部动力
来源：互联网 点击：56
纪老师十多年来教学研究的重点是培养学生学习兴趣，启动学习的内部动力，目的是使学生喜欢数学，学好数学，在生活中会用数学。她把学习兴趣作为有效教学的条件、手段和优化教学...
爱学生,讲民主
来源：互联网 点击：69
一般地讲，初入小学的儿童都有爱学、学好的愿望，正如原苏联教育家苏霍姆林斯基说的那样：刚刚开始学习就不想学的儿童是没有的，也不可能有。但是，儿童入学后，由于教师的态度...
纪老师小学数学教学的特色
来源：互联网 点击：548
纪老师用现代教学理论、教育心理学研究的最新成果和现代脑科学研究成果来指导教学研究。她从小学生的生理特点、心理特点和认知规律出发，探索教和学的有效途径，在继承和发扬小...
深化改革，系统研究，获得系列成果阶段（1992年以后）
来源：互联网 点击：26
1992 年国家教委又在调查研究和总结国内小学数学教学改革研究的基础上，颁布了《九年义务教育小学数学教学大纲（试用）》。该《大纲》着重于为全面提高民族素质打好基础，要求面...
继续研究，稳步发展阶段（1985年至1991年）
来源：互联网 点击：23
1985年国家颁布实施《中华人民共和国义务教育法》。在总结1978 年小学数学教学大纲（草案）和教材教法的基础上，又修订和颁发了《小学数学教学大纲》，并根据《大纲》新的精神，...
拨乱反正，走上正轨研究的阶段（1977年至1984年）
来源：互联网 点击：33
文革结束后，教育战线这个重灾区，拨乱反正的任务非常艰巨，就小学数学教学而言，首先对小学数学教育的目的任务、内容和方法进行了深刻反思。1977年党中央十分重视教材和教法的...
纪老师的教学改革和实验的基本过程
来源：互联网 点击：25
纪晓村老师曾任教于北京师范大学实验小学。笔者于1961年至1966年和纪老师一起，在该校搞过五年制小学数学教改实验。改革开放后，我在北师大教育系上教学法课时，又经常带教育系...
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