从美术作品中可以得出的幼儿评价信息(2)

妈妈在孩子的心目中，永远是最美丽的，最可亲的人，可是，让孩子画自己的妈妈，却是太夸张了，有的妈妈头上画一个大大的蝴蝶结，却没有头发；有的画大人的眼镜框，却没有眼镜腿，还有的把妈妈的腿画得像竹杆那样苗条……为什么呢？孩子们说：“每次妈妈抱我，我都能看见头上的蝴蝶结，所以画了一个蝴蝶结”“我觉得妈妈很漂亮，如果不戴眼镜就更漂亮了，所以她戴了一副透明镜”“我妈妈太胖了,要是吃减肥药,就瘦一点”。

尽管从技能上看，这些画的水平并不高，但却是孩子用自己独特的感受表现出来的童心童趣，也许他们的画在我们成人看来是可笑的，但却是孩子们的真实感受和美好愿望。教师只有根据儿童的心理特征评价幼儿美术活动，才能使他们体验到绘画的乐趣，从而敢于用绘画形式表达出童心和乐趣。

二 、从幼儿的作品中评价他们知识技能发展情况

从认知角度看，幼儿美术是其整体智慧发展的一部分。幼儿美术是其心理活动的反映，是心理表象的图式化。幼儿早期的涂鸦显得杂乱无章，他们专注于动觉的满足，而后逐渐地能进行象征性的形象创造了。这种由对动觉到精神形象感兴趣是很有意义的转变，说明他们已从感知运动发展到形象思维了。我们把幼儿绘画发展的阶段与皮亚杰关于儿童智慧发展阶段作一对照比例，从中可以看出幼儿美术与其整体智慧发展的对应性。

从幼儿一幅“热闹的马路”上可以看出线条较为流畅，能表现物象的主要部分和基本特征，反映出图示期幼儿的绘画特征。画面布局合理，马路上有车子在行驶，马路两边有房子和树木，太阳则位于马路和房子的上空，车头的位置也呈现出了车辆行驶的方向，这说明作者的空间概念已得以建构。画面主题明确，表现的是马路的情景，反映了作者的生活经验。而图中车辆造型、种类及车灯、车轮、车窗等细节的表现，则体现了作者细微的观察力等等……

三、 从幼儿的作业过程中评价幼儿的个性特征