班主任群体中的“民间英雄”(7)

你看，万玮这个老师是不是很有刚柔相济的智慧？

案例2.“先抑后扬”

如果你做班主任，你可能会遇到这样的学生：梅兰和菊花是班级里两个成绩非常好的女生，可是这两个人太傲慢了。大凡成绩好的学生都会有一点傲气，她们从心底里认为好成绩是自己取得的，而与老师关系不大，因此，即使教师表扬他们，她们也会觉得这是自己应得的，不会很感激老师。反而是那些平时调皮捣蛋的学生，没少挨老师批评，和教师的感情却十分深厚。他们知道自己表现不好，长大之后为自己以前的过错而深感不安，他们是真的感激老师，因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师。那些成绩好的学生，甭指望他们毕业之后还能回来看你。

万玮是如何“治理”这两个“成绩优秀”的学生的？

他的办法很简单：先使两人孤立，然后使劲地对其中一个学生好，不断关注、赞赏这个学生，对另一个学生冷漠。等到那个学生实在忍不住了，极度渴望教师的关注和赏识，教师再轻轻地略布恩泽，给予温暖。

于是，那个学生就学会了尊重和感激。我把这条策略叫做“先制造痛苦，再出面拯救”。这是我的解释，万玮老师可能不接受。（电影《教父》里的人征服人心时，好像也经常用这样的办法。）

案例3.“以退为进”

你如果想让对方承认错误，你就得先给人提供台阶。如果一个学生偷窃了同学的东西，你想要这个同学把东西拿出来，你就得给这个同学提供台阶。